Δημιουργία εξαιρετικών παιδιών & Polymaths χρησιμοποιώντας παιχνίδια Genius με Opher Brayer

Σήμερα το επεισόδιο θα είναι τόσο συναρπαστικό και λίγο ασυνήθιστο! Είμαι εδώ με τον Opher Brayer, έναν παγκοσμίου φήμης προπονητή ταλέντων και τον δημιουργό κάτι που ονομάζεται MindFinity (προηγουμένως Games of Genius). Ο Opher προπονητής των καλύτερων και λαμπρότερων στη Silicon Valley και έχει διδάξει καινοτομία σε πολλές κορυφαίες εταιρείες, όπως η IBM και η Disney Imagineering.


Ο Opher είδε πώς το εκπαιδευτικό μας σύστημα δεν συμβαδίζει με την ταχύτητα της αλλαγής και βρήκε έναν μοναδικό τρόπο για να γεφυρώσει το κενό. Σχεδίασε το MindFinity για να προετοιμάσει τα παιδιά μας για έναν κόσμο όπου τα ρομπότ και η τεχνητή νοημοσύνη θα ξεπεράσουν τους ανθρώπους και θα αντικαταστήσουν πολλές από τις θέσεις εργασίας που υπάρχουν σήμερα. Ο Opher κέρδισε ακόμη και το Tribeca Disruption Innovation Award το 2018 για αυτό το επαναστατικό πρόγραμμα.

Αν έχετε αναρωτηθεί ποτέ πώς να προετοιμάσετε τα παιδιά σας για το μέλλον καθώς και πώς να προωθήσετε τη δημιουργικότητα και την κριτική σκέψη έξω από το σχολείο, μην χάσετε αυτό το επεισόδιο!


Στιγμιότυπα επεισοδίου

  • Στάδια ανάπτυξης και πώς ένα παιδί μαθαίνει φυσικά
  • Τι σκέφτεται ο Opher για την κατάσταση της εκπαίδευσης σήμερα
  • Πώς να εφαρμόσετε τον κανόνα 80/20 στη μάθηση
  • Οι τέσσερις κρίσιμες δεξιότητες που τα παιδιά χρειάζονται περισσότερο (που σχεδόν κανείς δεν μιλάει)
  • Μικροί τρόποι προσθήκης στην εκπαίδευση εντός και εκτός του σχολείου που πραγματικά αποδίδουν
  • Γιατί ο Οφέρ πιστώνει αυτό το πρόγραμμα επειδή επέτρεψε στο γιο του να παρακολουθήσει κολέγιο σε ηλικία 13 ετών
  • Ο ρόλος του περιβάλλοντος και του πολιτισμού σας στο πώς μαθαίνετε και πετυχαίνετε
  • Τι μπορεί να σας διδάξει το MindFinity σε μόλις 7 λεπτά και πώς λειτουργεί
  • Κι αλλα!

Πόροι που αναφέρουμε

  • MindFinity
  • Επικοινωνήστε με την Opher με τις ερωτήσεις σας στο [email protected]

Εισαγωγικά επεισοδίων

“ Εάν υπάρχει ένα σχέδιο στο σπίτι για να διδάξουμε στα παιδιά μας τις επιστήμες, τις τέχνες, την τεχνολογία και τα οικονομικά μέσω αυτών των τεσσάρων στοιχείων φαντασίας - … αναλογία, μοτίβο, σχέδιο και γραπτή σύνθεση - το παιδί θα γίνει στοχαστής πολύμαθων. Αυτοί είναι οι καινοτόμοι του επόμενου αιώνα. ”

Περισσότερα από το Ίνσμπρουκ

  • 159: Πώς ο Naveen Jain σχεδιάζει να διορθώσει την εκπαίδευση, να κάνει την ασθένεια προαιρετική και να προσγειωθεί στη Σελήνη
  • 237: World Travel With Kids, Worldschooling & Entrepreneurship With Wonderling Family
  • 101: Κρίσιμη σκέψη σε έναν κόσμο κοινωνικών μέσων (Τι δεν μάθατε στην τάξη ιστορίας)
  • 85: Πώς να αυξήσετε έναν επιχειρηματία: Καλλιεργώντας τους υπεύθυνους λήψης κινδύνων, τους επιλυτές προβλημάτων και τους κατασκευαστές αλλαγών
  • 259: Πώς να μάθετε γλώσσες με το αυτί με την Idahosa Ness
  • 184: Μετα-εκμάθηση, ταχύτητα ανάγνωσης και πώς να μαθαίνετε γρηγορότερα με τον Jim Kwik
  • 238: Χρήση Νευροπλαστικότητας για την αναζωογόνηση νευρικού συστήματος ή διαταραχών του εγκεφάλου με την Carol Garner-Houston
  • Πώς να δημιουργήσετε μια τάξη Homeschool
  • 6 Αγαπημένοι Πρακτικοί Πόροι Homeschool (My Kids Love)

Βρίσκετε το MindFinity τόσο συναρπαστικό όσο εγώ; Ποιες δεξιότητες πιστεύετε ότι θα χρειαστούν τα παιδιά μας στο μέλλον;Αφήστε ένα σχόλιο παρακάτω ή αφήστε μια κριτική στο iTunes για να μας ενημερώσετε. Εκτιμούμε τη γνώμη σας και αυτό βοηθά και άλλες μητέρες να βρουν το podcast.

Διαβάστε το podcast

Αυτό το επεισόδιο σας φέρνει ένας από τους αγαπημένους μου ανθρώπους, την Isa Herrera, και το σύστημα ανακούφισης του πυελικού πόνου. Ας είμαστε πραγματικοί για ένα δευτερόλεπτο … Το να έχεις παιδιά μπορεί να είναι δύσκολο για την υγεία του πυελικού εδάφους. Και ακόμη και αν δεν είχατε παιδί, υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορούν να προκαλέσουν δυσλειτουργία της πυέλου ή δυσφορία. Εάν έχετε διαρρεύσει ποτέ ούρα καθώς γελάτε, βήχετε, φτάρνισμα ή πηδά, μπορεί να είναι ένδειξη ότι η λεκάνη σας θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει κάποια βοήθεια. Τα καλά νέα είναι ότι αυτά τα είδη προβλημάτων μπορούν να βοηθηθούν και αυτό ακριβώς βοηθά ο Isa στις γυναίκες! Στην πραγματικότητα, μπορώ να πω ότι μετά τη μεταφορά έξι μωρών, μπορώ να πηδήξω μαζί τους ή να τρέξω για να πιάσω τη σημαία (ή να φτερνίζομαι όταν φέρνουν στο σπίτι ένα κρύο) χωρίς να ανησυχώ για διαρροή ούρων, αλλά ξέρω πολλές γυναίκες που αγώνα με αυτές τις δραστηριότητες. Εάν έχετε ποτέ, πρέπει να δείτε το δωρεάν masterclass του Isa που διδάσκει πράγματα όπως: Πώς να σταματήσετε τα ταξίδια στο μπάνιο, να βελτιώσετε τη στάση του σώματος σας και να επανατοποθετήσετε τη φωτιά στη σέξι σας με ένα εξαιρετικά εύκολο τέντωμα (που μπορείτε κάντε σε μόλις 30 δευτερόλεπτα, οπουδήποτε, οποτεδήποτε). Και γιατί τα βαρέλια μπορεί να προκαλούν διαρροή ή να επιδεινώσουν την πυελική σας πίεση και τον πόνο, πώς να ξέρετε αν συμβαίνει αυτό και τι να κάνετε αντ 'αυτού. Ακόμα και ο γιατρός σας δεν θα μπορέσει να το μοιραστεί μαζί σας. Ο Isa έχει βοηθήσει σχεδόν 15.000 γυναίκες να βρουν ανακούφιση και ελευθερία. Αποκτήστε τη θέση σας στο απίστευτο δωρεάν masterclass της στο pelvicpainrelief.com/healing.

Αυτό το επεισόδιο σας φέρνει ο Four Sigmatic, δημιουργός όλων των πραγμάτων μανιταριών superfood και ιδρύθηκε από τους αγαπημένους μου φίλους της Φινλανδίας. Λατρεύω όλα τα προϊόντα τους, και στην πραγματικότητα, πίνω ζεστό κακάο Reishi καθώς το ηχογραφώ. Αυτά τα μανιτάρια superfood αποτελούν πάντα μέρος της καθημερινής μου ρουτίνας με τον καφέ + λιοντάρι χαίτη ή τον καφέ + κορδέλες το πρωί για ενέργεια και εστίαση χωρίς τόσο καφεΐνη όσο ο καφές στο τσάγκα και τα κορδίκια το απόγευμα για αντιοξειδωτικά και ανοσία και το ελιξίριο Reishi τη νύχτα για βελτιωμένο ύπνο. Μόλις απελευθέρωσαν επίσης τη φροντίδα του δέρματος που τόσο καθαρή δεν μπορείτε μόνο να την φάτε, αλλά ενθαρρύνεται. Η μάσκα ξυλάνθρακα έχει ενεργοποιήσει τον άνθρακα για να ξεκαθαρίσει, chaga και κακάο για αντιοξειδωτική ώθηση και άλλα συστατικά φυτικών και superfood. Είναι τόσο καθαρό που μπορεί κυριολεκτικά να μετατραπεί και σε ένα φλιτζάνι ζεστό κακάο! Ο ορός τους superfood περιέχει ένα μείγμα αβοκάντο και ελαιόλαδο με Reishi και βότανα για ενυδατική τόνωση του δέρματος. Ως ακροατής αυτού του podcast, μπορείτε να εξοικονομήσετε 15% με τον κωδικό Ίνσμπρουκ στο foursigmatic.com/wellnessmama




Katie: Γεια σας και καλώς ήλθατε στο “ The Innsbruck ” podcast. Είμαι η Katie από το wellnessmama.com και το επεισόδιο του σημερινού θα είναι τόσο συναρπαστικό γιατί είμαι εδώ με τον Opher Brayer που είναι ένας παγκοσμίως διάσημος προπονητής ταλέντων και ο δημιουργός κάτι που ονομάζεται Games of Genius που πρόκειται να μιλήσουμε Σχετικά με σήμερα. Το 2018, κέρδισε το Tribeca Disruption Innovation Award για το επαναστατικό του πρόγραμμα. Και προπονητής των καλύτερων και λαμπρότερων στη Silicon Valley. Και έχει διδάξει καινοτομία σε πολλές κορυφαίες εταιρείες, όπως η IBM και η Disney Imagineering. Ανέπτυξε το Games of Genius για γονείς παιδιών ηλικίας 4 έως 8 ετών, επειδή το εκπαιδευτικό σύστημα δεν άλλαξε σε δεκαετίες. Και δεν προετοιμάζει τα παιδιά μας για έναν κόσμο όπου τα ρομπότ και η τεχνητή νοημοσύνη θα ξεπεράσουν τους ανθρώπους και θα αντικαταστήσουν πολλές από τις θέσεις εργασίας που υπάρχουν σήμερα. Και ουσιαστικά, αυτό βοηθά τα παιδιά και με διάφορους διαφορετικούς τρόπους που πραγματικά θα τα εξετάσουμε σήμερα. Όμως, Opher, καλώς ήλθατε και ευχαριστώ που ήσασταν εδώ.

Opher: Λοιπόν, ευχαριστώ, Katie. είναι χαρά μου να μοιραστώ, ξέρετε, τις γνώσεις μου και τις σκέψεις μου με τις μητέρες. Και θα ήθελα επίσης να τους ακούσω το συντομότερο δυνατόν για να μάθω περισσότερα.

Κάτι: Απολύτως. Και θα σιγουρευτώ ότι έχουμε συνδέσμους στις σημειώσεις της εκπομπής, φυσικά, με όλα όσα μιλήσατε σε αυτό το επεισόδιο, ώστε οι χρήστες να μπορούν να σας βρουν και να μάθουν περισσότερα. Και μου αρέσει πολύ αυτό το θέμα γιατί είπα εδώ και χρόνια ότι, ξέρετε, ο σύγχρονος κόσμος έχει αλλάξει τόσο πολύ και η εκπαίδευση δεν έχει αλλάξει με αυτόν. Και αυτός είναι πράγματι ένας από τους λόγους που επιλέξαμε στο homeschool και χρησιμοποιούμε ένα πολύ εξειδικευμένο σύστημα με τα παιδιά μας και έχουμε εκπαιδευτές που βοηθούν στην ιδέα να προσπαθήσουμε, όπως, να διατηρήσουμε πράγματα όπως η δημιουργικότητα και η κριτική σκέψη που μερικές φορές δεν συμβαίνει. απαραίτητα επικεντρωμένη στο σχολείο. Αλλά θα ήθελα να ξεκινήσω ανακαλύπτοντας πώς μπήκατε σε αυτό και γενικά στην εκπαίδευση;

Opher: Ο μπαμπάς μου ήταν δάσκαλος, έτσι γεννήθηκα, πριν από 62 χρόνια, λίγο περισσότερο από αυτό. Και για μένα, η εκπαίδευση ήταν μέρος της ζωής μου. Και επειδή άλλα παιδιά αγαπούσαν τόσο πολύ τον πατέρα μου, ήμουν σε διαγωνισμό, ξέρετε, για να τραβήξω την προσοχή του. Και τότε όταν ήμουν τριών ετών, αποφάσισα ότι θέλω να γίνω δάσκαλος γιατί αν θα γίνω δάσκαλος θα με αγαπήσουν. Απλώς δεν ήξερα ότι μερικά παιδιά δεν τους αρέσουν οι δάσκαλοι τους. Αλλά για μένα, ήταν πώς μπορώ να πάρω την αγάπη από τους μαθητές όπως έκανε ο πατέρας μου; Και άρχισα να διδάσκω τις μαριονέτες μου όταν ήμουν τριών ετών. Άρχισα να διδάσκω στα τρία μου χρόνια.


Katie: Ουάου, αυτό είναι καταπληκτικό. Και τότε είναι προφανώς κάτι που, ξέρετε, υπήρξε θέμα καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής σας. Είναι σωστό?

Opher: Αυτό έκανα όλη μου τη ζωή, ακόμα κι αν ήμουν σύμβουλος, όπως για CEO των εταιρειών, και με κάλεσαν, “ Ο δάσκαλος είναι εδώ. ” Κανείς δεν είπε ότι ο σύμβουλος ή ο προπονητής ή οτιδήποτε άλλο. “ Ο δάσκαλος είναι εδώ. Ήρθε για να μας βοηθήσει να μάθουμε. ” Και δεν διδάσκω πραγματικά, βοηθάω τους ανθρώπους να εξερευνήσουν. Και τους βοηθάω να μάθουν, όχι να τους διδάσκω. Δεν πρόκειται λοιπόν για τη διδασκαλία. Αλλά αυτό που βρήκα είναι ο καλύτερος τρόπος να μάθω, με την εξερεύνηση. Αυτό έκανα, ξέρετε, όλη μου τη ζωή. Παρεμπιπτόντως, ήμουν στο σπίτι.

Κάτι: Ήσουν; Αυτό είναι καταπληκτικό. Και έχω ακούσει ότι ονομάζεστε επίσης hacker εκπαίδευσης. Μπορείτε λοιπόν να εξηγήσετε τι σημαίνει αυτό ή πώς διαφέρει από τη διδασκαλία, όπως είπατε;

Οφέρ: Θα εξηγήσω. Όταν πηγαίνετε και μιλάτε με την κυβέρνηση ή με δήμαρχους πόλεων ή / και με διευθυντές και λέτε, «Ας αλλάξουμε την εκπαίδευση», ” είπαν, “ Ναι, ναι. ” Αλλά φοβούνται την αλλαγή. Δεν θα ρισκάρουν. Λένε λοιπόν, 'Αυτό που λειτουργεί λειτουργεί, παρόλο που δεν είναι ακριβώς αυτό που χρειάζεται ο κόσμος, εξακολουθεί να λειτουργεί. Ακόμα. ” Επομένως, είτε πολεμάτε με τις κυβερνήσεις είτε είτε πολεμάτε με τις τοπικές αρχές, ξέρετε, δημάρχους πόλεων ή χαράζετε το σύστημα. Και επειδή είμαι από το Ισραήλ, το hacking είναι μέρος της ζωής μας. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο φροντίζουμε τον εαυτό μας, όπως το ηλεκτρονικό χάκερ. Η καλή πλευρά του hacking στον κυβερνοχώρο, όχι η κακή πλευρά του hacking στον κυβερνοχώρο.


Έτσι, για μένα ήταν να βρω έναν τρόπο να το κάνω hack, τα συστήματα στο σημείο που δεν μπορούν να μου πουν ότι δεν μου επιτρέπεται να κάνω αυτό που κάνω. Έτσι, όταν πήγα πριν από τρία χρόνια στην Τσεχική Δημοκρατία για να αλλάξω το εκπαιδευτικό σύστημα εκεί, το μόνο πράγμα που ζήτησα από τους δασκάλους είναι, “ Διδάσκει πραγματικά τα 50 λεπτά ενός μαθήματος ή έχετε περίπου 5 λεπτά που μιλάτε στα παιδιά τους αρέσει η μικρή συζήτηση; ” Είπαν, “ Φυσικά, έχουμε μικρή συζήτηση. ” Έτσι τους είπα, “ Ξέρετε τι; Αντί για μικρή συζήτηση, όπως δώστε αυτού του είδους τα παιχνίδια, παίξτε το παιχνίδι αντί για μια μικρή ομιλία και αναζητήστε τα αποτελέσματα. Και τα αποτελέσματα μπορεί να είναι, ξέρετε, μέσα σε τέσσερις μήνες, έχετε δει καταπληκτικά αποτελέσματα. ” Και τότε ο Υπουργός Παιδείας ήρθε σε μένα και μου είπε, “ Πώς το έκανες χωρίς την άδειά μας και πήρα αποτελέσματα; ” Αυτή ήταν η μεγαλύτερη ερώτηση. Αυτό ήταν το σημείο. Επομένως, το hacking σημαίνει, 'Κοιτάξτε, μην αλλάζετε το εκπαιδευτικό σύστημα. Σταματήστε να το αλλάζετε. Είναι τόσο δύσκολο να αλλάξει. Προσθέστε κάτι σε αυτό. ”

Φανταστείτε σαν να έχετε αυτοκίνητο, εντάξει, ας κάνουμε μια αναλογία για ένα δευτερόλεπτο και το αυτοκίνητό σας διαθέτει κινητήρα 200 ίππων και ξοδεύετε 2 λίτρα για κάθε, ξέρετε, 40 μίλια. Αν διπλασιάσω την ικανότητα εξοικονόμησης βενζίνης, σωστά, για εξοικονόμηση φυσικού αερίου, και θα επιτρέψω στο αυτοκίνητό σας να έχει & διπλασιάζει τη δύναμη, να διπλασιάζει τη δύναμη του αυτοκινήτου. Έτσι θα έχετε ένα ισχυρότερο αυτοκίνητο με λιγότερο αέριο που χρησιμοποιείται. “ Θα θέλατε να μου δώσετε 100 $ για αυτό, τώρα έχετε αυτοκίνητο με 20.000 $; ” Φυσικά, θα λέγατε, “ Θα προτιμούσα να σας δώσω 1.000 $, αν μπορείτε να κάνετε αυτό το αυτοκίνητο πολύ καλύτερο με τόσο χαμηλό κόστος και λιγότερες επενδύσεις σε φυσικό αέριο. ” Αυτό είναι το ίδιο πράγμα. Απλώς προσθέτω κάτι στο σύστημα που αλλάζει εντελώς το σύστημα, αντί να προσπαθώ να αλλάξω το σύστημα. Δεν χρειάζεται. Κάντε μια μικρή αλλαγή, μια μικρή αλλαγή και αυτό μπορεί να αλλάξει τα πάντα. Ξέρετε, υπήρχε ένας άντρας πριν από 100 χρόνια, εφευρέθηκε αυτή η ιδέα του κανόνα 80/20. Και είπε: «Το Pareto ήταν το όνομά του. Και είπε ότι πρέπει να επενδύσετε στο 20% που δημιουργεί το 80% των αποτελεσμάτων. Έτσι, για μένα, ήταν, ξοδεύοντας το χρόνο στο 1% που δημιουργεί το 99% των αποτελεσμάτων. Αυτό είναι το hacking. μην αλλάξετε, μην παλέψετε, συνεργαστείτε. Κάντε μια μικρή αλλαγή που μπορεί να αλλάξει τα πάντα.

Κάτι: Αυτό έχει νόημα. Και έχω ακούσει για την αρχή 80/20 και είμαι περίεργος πώς να μας περπατάμε λίγο από την πρακτική πλευρά αυτού. Όπως ποια είναι αυτή η μεθοδολογία και πώς την εφαρμόζετε; Επειδή μου αρέσει που λέτε ότι δεν χρειάζεται να αλλάξετε το σύστημα, μπορεί να λειτουργήσει με ένα υπάρχον σύστημα. Υποθέτω αν θα είναι homeschool ή κανονικό σχολείο, αλλά πώς μοιάζει το σύστημα με αυτά τα παιχνίδια;

Opher: είναι αρκετά απλό. Έχει τέσσερα στοιχεία. Το βασικό πράγμα που κάνουν τα παιδιά όταν γεννιούνται, είναι απλό. Απλά πρέπει να το κρατήσετε γιατί το κάνουν. Βλέπετε, παιδιά όταν γεννιούνται, θέλουν να εξερευνήσουν τον κόσμο. Έχουν όλα τα κίνητρα στον κόσμο να μάθουν πώς να περπατούν και πώς να μιλούν και πώς να επικοινωνούν και συμβαίνουν φυσικά. Δεν χρειάζεται να τους πείσετε. Δεν θα τα στείλετε σε κινητήρια ομιλητές. Εντάξει, είναι τεσσάρων μηνών και προσπαθούν να μάθουν πώς να κινούνται και πώς να χαμογελούν και πώς να μιλούν. Έτσι, αυτή η εξερεύνηση είναι φυσική. Επειδή στα σχολικά συστήματα, χάνουμε αυτήν τη φυσική ικανότητα. Απλά πρέπει να το επαναφέρουμε. Πως?

Έτσι κάναμε μια έρευνα τα τελευταία 18 χρόνια. Και παρακολουθήσαμε τα παιδιά στο σπίτι για να δούμε τι κάνουν οι μητέρες με τα παιδιά. Τους παρακολουθήσαμε. Εννοώ, χρησιμοποιήσαμε κάμερες. Εκείνη την εποχή υπήρχαν οι μεγάλες κάμερες. Ήταν οι κασέτες VHS. Κάτι σαν πριν από 20, 30 χρόνια. Και είδαμε μερικά πράγματα να συμβαίνουν όταν η μητέρα μιλάει σε ένα παιδί και είδαμε την ανάπτυξη των παιδιών και το κάναμε με μερικές εκατοντάδες παιδιά. Και το πρώτο πράγμα που βρήκαμε ότι τα παιδιά, τι κάνουν, προσπαθούν να καταλάβουν τον κόσμο κάνοντας αναγνώριση προτύπων.

Ρωτούν, “ Πώς λειτουργεί; ” Επομένως, αν έχω Lego, φαίνονται και λένε, “ Πώς συνδέσατε αυτά τα μέρη που μοιάζουν με σπίτι; Χμμ, αυτό είναι ενδιαφέρον. ” Και μετά θα πάρουν τον τρόπο που το δημιουργήσατε, θα το μετατρέψουν σε μικρά μέρη και προσπαθούσαν να χτίσουν είτε, ξανά, το σπίτι, το οποίο αντιγράφει αυτό το μοτίβο που έχουν δει, ή μερικές φορές θα προσπαθήσουν να δημιουργήστε ένα διαφορετικό σπίτι ή ένα διαφορετικό στοιχείο, ας πούμε, όπως ένα αυτοκίνητο από τα ίδια ανταλλακτικά Lego. Έτσι, είδαμε στα βίντεο, εκατοντάδες ώρες βίντεο, τι κάνουν τα παιδιά όταν είναι μικρά, ας πούμε, μεταξύ των δύο έως έξι ετών, παίζουν μέρη Lego, εντάξει, παιχνίδια διαφορετικών ειδών, αλλά προσπαθούν να σπάσει τα πράγματα και να τα συγκεντρώσει και να τα σπάσει και να τα συγκεντρώσει και να τα σπάσει και να τα συγκεντρώσει.

Και αυτό που είδαμε ότι ψάχνουν μοτίβα. Όταν βλέπουν ένα μοτίβο, μπορούν να αντιγράψουν το μοτίβο. Ή αν δει, ας πούμε, ένα τρένο όταν ταξιδεύει με τους γονείς του το Σαββατοκύριακο, επιστρέφει σπίτι, παίρνει τα μέρη του Lego και προσπαθεί να χτίσει ένα τρένο επειδή έχει δει ένα, ή προσπαθεί να χτίσει κάτι πολύ ευφάνταστο, επειδή μπορεί να φανταστεί κάτι. Κανείς δεν τους λέει να μην φανταστούν. Έτσι, τι κάνουν τα παιδιά, κάνουν την αναγνώριση προτύπων φυσικά. Τη στιγμή που αρχίζουμε να προσθέτουμε δεδομένα στη ζωή τους σε δοκιμές, τότε δεν χρειάζεται πια για τη φαντασία γι 'αυτούς, δυστυχώς, και χάνουν την ικανότητά τους να καινοτομούν νέα μοτίβα, αυτό που ονομάζουμε σχέδια σχεδιασμού. Κοιτάξτε το μοτίβο. Θα μπορούσε να είναι παθητική σαν μια μορφή τέχνης, θα μπορούσε να είναι ένα ενεργό μοτίβο, συμπεριφορά ενός γονέα.

“ Το χωρίζετε σε τμήματα. Πώς λειτουργεί; Πώς το κάνουν οι γονείς μου; ” Ή, “ Πώς το βάψατε; ” Ή, “ Ποιος είναι ο πίνακας; Ποια είναι τα ανταλλακτικά; ” Και κοιτάζουν τα μοτίβα και τα χωρίζουν σε μέρη και κάνουν σχεδιασμό μοτίβων. Όλα αυτά, δύο πράγματα, η αναγνώριση προτύπων, ο σχεδιασμός μοτίβου είναι φυσικό να χάνεται με τα χρόνια και είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή. Όταν επικοινωνείτε με νέα άτομα, αναζητάτε μοτίβα, δυναμικά μοτίβα. Όταν βλέπετε μια τεχνολογία, βλέπετε την τεχνολογία ως παθητικό μοτίβο ή ενεργό όταν είναι μια εφαρμογή. “ Πώς λειτουργεί; Πώς λειτουργεί; Πόσο γρήγορα μπορώ να δημιουργήσω κάτι παρόμοιο; Πώς λειτουργεί; ” Αναγνώριση προτύπων, δημιουργώντας κάτι παρόμοιο. είναι ο σχεδιασμός προτύπων.

Και όλα αυτά φτάνουν σε ένα σημείο που ονομάζουμε σύνθεση. Τα παιδιά λατρεύουν να συνθέτουν. Αγαπούν να δημιουργούν πράγματα και λένε, 'Μαμά, κοίτα, κοίτα, κοίτα τι έχω δημιουργήσει. ” Και η μαμά πιστεύει ότι το παιδί της είναι ιδιοφυΐα. Και έχει δίκιο επειδή έχει κάνει κάτι που δεν έχει κάνει ποτέ πριν, απλώς χρησιμοποιώντας τη φαντασία του και κάποιες δεξιότητες, όχι γνώση, δεξιότητες στην αναγνώριση προτύπων, σχεδίαση προτύπων. Αυτό είναι το μέρος της σύνθεσης. Και για να καταλάβουμε πώς λειτουργούν τα πράγματα, μερικές φορές το παιδί θα χρησιμοποιήσει κάτι που ονομάζεται αναλογία. Η αναλογία είναι απλώς, ξέρετε, τρεις λέξεις. “ Αυτό είναι όπως … ” “ Ω, καταλαβαίνω. Είναι σαν αυτοκίνητο, αλλά είναι τρένο. Είναι σαν ένα φλιτζάνι, αλλά είναι ένα ποτήρι. Είναι σαν ένα πιρούνι, αλλά μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε έξω, ξέρετε, αν θέλετε να φυτέψετε κάτι. Μοιάζει με … ” Επομένως, χρησιμοποιούμε μια αναλογία εύκολα για να μάθουμε κάτι πιο γρήγορα, γιατί φαίνεται ότι δεν χρειάζεται να καταλάβετε πάρα πολλά από αυτά για ανάλυση.

Έτσι, αυτά τα τέσσερα στοιχεία, η αναγνώριση προτύπων, ο σχεδιασμός προτύπων, η αναλογία και αυτό που ονομάζουμε σύνθεση σε πραγματικό χρόνο είναι τα φυσικά στοιχεία της ανάπτυξης του ανθρώπου. Αν κοιτάξετε τα παιδιά, θα δείτε ότι κάνουν αυτό το 90% του χρόνου τους. Ωστόσο, όταν αρχίσουμε να τους διδάσκουμε και να τους δοκιμάζουμε και να δοκιμάζουμε τις γνώσεις τους, και όχι να δοκιμάζουμε τη δημιουργικότητά τους και την ικανότητά τους να αναγνωρίζουν νέα σχέδια και ιδέες και έννοιες και τεχνολογίες, εντάξει, αυτό αρχίζουμε να να τους χάσετε στη δημιουργική τους διαδικασία. Αυτά είναι τα τέσσερα στοιχεία, αναγνώριση προτύπων, σχεδιασμός προτύπων, γραπτή σύνθεση και αναλογία.

Απλώς επαναφέρουμε αυτό που ήταν φυσικό για το παιδί. Και τη στιγμή που το υποστηρίζει, το κίνητρό του να εξερευνήσει τον κόσμο αυξάνεται κατά χιλιάδες τοις εκατό. Και όλοι οι μεγαλύτεροι εφευρέτες της εποχής μας έχουν αυτές τις τέσσερις ικανότητες. Λατρεύουν να εξερευνούν και έχουν μεγάλο κίνητρο. Κοιτάξτε τον Elon Musk και ανθρώπους σαν κι αυτόν. Αυτοί είναι οι ηγέτες του κόσμου και γι 'αυτό το κάνουν τόσο καλά. Έτσι, ο Elon Musk πήγε να ψάξει πώς στέλνει ένας πύραυλος η NASA. Και είπε, «Αλλά γιατί δεν μπορούν να επιστρέψουν οι πύραυλοι; Γιατί πρέπει να εξαπλωθεί σε μέρη στον αέρα, ξέρετε, στο διάστημα; Θέλω να δημιουργήσω κάτι που θα επιστρέψει. ”

Και οι άνθρωποι του είπαν, «δεν είναι δυνατό. ” Αλλά για ένα παιδί, τίποτα δεν είναι αδύνατο. Και είναι αρκετά παιδαριώδης, Elon Musk, αλλά πολύ όσον αφορά τη δημιουργία. Και αυτό είναι το είδος των ανθρώπων που ηγούνται του κόσμου. Κοίταξε τα πρότυπα συμπεριφοράς του πυραύλου. Ξέρει κάτι για την επιστήμη, αλλά είναι επίσης πολύ δημιουργικό άτομο και έκανε κάποιες αναλογίες σε άλλα πεδία και συνέταξε τον πύραυλο έτσι ώστε να μπορεί να επιστρέψει πίσω και πίσω, πίσω και πίσω, ξέρετε, στο διάστημα και να στείλετε μερικά υλικά εκεί με όλα πρέπει να κάνουν. Όπως ένας πύραυλος φορτηγών, σαν ένα φορτηγό που, ξέρετε, μεταφέρει τα πράγματα στον ουρανό. Αυτά είναι τα στοιχεία.

Katie: Είναι τόσο συναρπαστικό. Και νομίζω ότι είναι πιθανώς ένα πολύ καθολικό συναίσθημα μεταξύ των γονέων που, ξέρεις, όλοι θέλουμε τα παιδιά μας να μεγαλώσουν να έχουν ορισμένα χαρακτηριστικά και να είναι καλοί και να συνεισφέρουν στον κόσμο, αλλά και να μπορούν να έχουν κάποιο βαθμό της επιτυχίας σε ό, τι είναι στη ζωή τους. Και έτσι είμαι περίεργος, εννοώ, το αναφέραμε, αλλά με το τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα, που δεν είναι απαραίτητα πλέον ολόκληρη η λύση σε αυτόν τον τύπο εξίσωσης. Και, λοιπόν, είμαι περίεργος αν μπορείτε να μιλήσετε με τη φύση, όπως και τη φροντίδα ενός μέρους αυτής της εξίσωσης. Ξέρετε, για τα παιδιά, πόσο από αυτό είναι το έμφυτο ταλέντο ή τα πράγματα που γεννιούνται με τα πράγματα που μπορούμε να τα καλλιεργήσουμε ανεξάρτητα από τα δώρα που μπορεί να γεννηθούν ή όχι;

Opher: Κοίτα, υπάρχουν δύο μέρη σε αυτό. Κοίτα, όπως σας είπα προηγουμένως, η αναγνώριση προτύπων, ο σχεδιασμός προτύπων, η αναλογία και η σύνθεση είναι φυσικές. Γεννιούνται με αυτό. Χωρίς αυτήν, δεν θα μπορούσαν να μάθουν μια νέα γλώσσα και να ελέγξουν το σώμα τους και να γίνουν πιο φυσικοί και ακόμη και να μάθουν συναισθηματικές ενδείξεις. “ Ω, ο πατέρας μου γελάει, με χαμογελά, ” “ Ω, ίσως να μάθω πώς να χαμογελάω. Ας δούμε ποια θα είναι τα σχόλια. ”

Έτσι, αυτή η ικανότητα πολλαπλών ταλέντων είναι από τη φύση που την είχαμε. Ωστόσο, υπάρχει ένα άλλο μέρος. Επειδή οι γονείς δεν ξέρουν πώς να μεγαλώσουν αυτές τις μεγαλοφυίες πολλαπλών ταλέντων, δεν ξέρουν και μαντεύουν, αλλά δεν γνωρίζουν, τυχαία, 1 στα 1.000 παιδιά, θα δουλέψει στο σωστό δρόμο με τη μητέρα του ή ο πατέρας του. Αυτό είναι τυχαίο. Αλλά κανείς δεν μας δείχνει τη διαδικασία. Και επομένως, 999 στα 1.000, θα το χάσουν με την πάροδο του χρόνου. Επειδή τους λέμε, “ Πρέπει να διαβάσετε και να γράψετε. Πρέπει να μάθετε μαθηματικά. Πρέπει να το μάθετε αυτό. Πρέπει να το μάθετε αυτό. ” Αυτά είναι τα πράγματα που πρέπει να κάνετε, έχετε, έχετε, αλλά είναι σωστό ότι πρέπει να τα κάνετε; Ναι, φυσικά πρέπει να μάθετε πώς να διαβάζετε και να γράφετε. Ναί. Και πρέπει να καταλάβετε και τη φυσική και τις επιστήμες. Αλλά το ερώτημα είναι πώς να το μάθετε και πώς να το καταλάβετε και πώς να το κάνετε χρήσιμο για εσάς. Τόσο καλλιεργημένο, επειδή το χάσαμε. Όταν πήγαμε στο νηπιαγωγείο σε ηλικία πέντε ετών και μελετούσαμε πώς να διαβάζουμε και να γράφουμε και να κατανοούμε τον κόσμο με κάποιους τρόπους και δεν μας άφησαν να κάνουμε ερωτήσεις πια. Γιατί; Επειδή υπάρχουν 20 παιδιά στην τάξη, οπότε είμαι ο δάσκαλος, θα κάνω τις ερωτήσεις, θα απαντήσετε στις εξετάσεις ή θα είναι η εργασία σας.

Αλλά παιδιά, αμφισβητούν για πάντα. Μπορούν να σας ρωτήσουν γιατί 20 φορές το ένα μετά το άλλο. Μπορούν να σας ρωτήσουν τι. Μπορούν να σας ρωτήσουν πώς, πώς λειτουργούν τα πράγματα. Και μετά όταν πηγαίνουν στο σχολείο, κάνουμε τις ερωτήσεις. Δεν τους αφήνουμε να κάνουν τις ερωτήσεις. Και χάνουν αυτήν την ικανότητα να εξερευνήσουν αυτά τα πράγματα εκεί έξω. Και όταν μεγαλώνουν, προσπαθούμε να τους διδάξουμε τη δημιουργικότητα, η οποία ήταν φυσική. Τα στέλνουμε για να διαβάσουν βιβλία ή να πάνε σε εκδηλώσεις σχετικά με κίνητρα με κινητήρια ομιλητές. Για τι? Το είχαν ξαναδεί αλλά το έχουν χάσει. Έχουν χάσει. Τώρα πρέπει να καλλιεργήσουμε αυτό που χάθηκε. είναι φυσικό. Όλα τα παιδιά μαθαίνουν πώς να εργάζονται και πώς να μιλούν και πώς να χαμογελούν φυσικά. Έτσι μπορούν να μάθουν τα πάντα φυσικά.

Πιστεύουμε όμως επειδή είμαστε μορφωμένοι με συγκεκριμένο τρόπο ότι υπάρχουν και άλλα πράγματα πιο σημαντικά από αυτό. Ας τα επαναφέρουμε στη φυσική κατάσταση. Έμαθαν μια γλώσσα από το τίποτα. Ήρθαν στον κόσμο χωρίς γνώση της γλώσσας γιατί αν το παιδί γεννήθηκε στην Αγγλία ή το παιδί γεννήθηκε στην Τουρκία, θα μπορούσε να είναι το ίδιο παιδί. Αλλά δεν είναι από τη φύση του να μιλά μια γλώσσα, η εκμάθηση μιας νέας γλώσσας εξαρτάται από τη χώρα στην οποία ζει. Έτσι θα μπορούσε να είναι μια γλώσσα ή συμπεριφορά. Εξαρτάται από το πλαίσιο, η ικανότητα είναι η ίδια ικανότητα, όλα τα παιδιά έχουν τις ίδιες ικανότητες. Τώρα, εξαρτάται από το πώς το καλλιεργούμε, ποιο είναι το περιβάλλον στο οποίο ζει, σε ποια χώρα, ποια πόλη, ποιοι είναι οι φίλοι του; Ποιοι είναι οι γονείς του; Τι ξέρουν; Ξέρουν πώς να αναπτύξουν μια προσωπικότητα πολλαπλών ταλέντων; Και καταλαβαίνουν οι γονείς ότι μπορεί να είναι προσωπικότητα πολλαπλών ταλέντων, επειδή δεν ξέρουμε τι θα είναι οι δουλειές του μέλλοντος ούτως ή άλλως.

Μπορείτε να τους διδάξετε την κωδικοποίηση, αλλά είναι το επάγγελμα 10 χρόνια μπροστά; Όχι σίγουρα. είναι το καλύτερο επάγγελμα τώρα. Πριν από δέκα χρόνια κανείς δεν ήξερε ότι θα υπάρξει επάγγελμα ειδικών στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Και ίσως σε 10 χρόνια από σήμερα, δεν θα είναι ένα. Ίσως τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης να γίνουν από AI και ρομπότ. Είναι λοιπόν φυσικό. Ας το επαναφέρουμε γιατί είναι ο γρηγορότερος τρόπος για να μάθετε κάτι από το τίποτα. Και το παιδί μαθαίνει κάτι από το τίποτα. Και η γλώσσα, η οποία είναι από το τίποτα, η μαθησιακή του συμπεριφορά από το τίποτα. Εξαρτάται λοιπόν από ποια οικογένεια είναι ή ποια χώρα. Όπως τα παιδιά στην Τουρκία και τα παιδιά στην Κίνα, συμπεριφέρονται διαφορετικά.

Μόλις έδωσα μια διάλεξη για αποφοίτους επιχειρήσεων στο Στάνφορντ. Και ήρθα σε αυτήν την εκδήλωση για να μιλήσω. Και σοκαρίστηκα στο Στάνφορντ, ένας άντρας ήταν Εβραίος από τη Ρωσία. Ενενήντα εννέα άλλα άτομα ή ήταν απόφοιτοι υπήρχαν Κινέζοι. Υπάρχει λοιπόν κάτι στην Κίνα που τους κάνει να έχουν κίνητρα για επιτυχία. Και δεν λέω ότι είναι καλό ή κακό, δεν είναι εντάξει, επειδή δεν ξέρω τα άλλα μέρη, τα αρνητικά μέρη του. Αλλά λέω ότι όταν κοιτάζετε τους Κινέζους και κοιτάζετε τους Ιταλούς, τους Ιταλούς ή τους Ισπανούς, θέλουν σιέστα, θέλουν να απολαύσουν τη ζωή. Κινέζοι, δεν απολαμβάνουν τη ζωή, πρέπει να φτάσουν κάπου. Εξαρτάται λοιπόν από το περιβάλλον. Αλλά το παιδί είναι παιδί.

Πάρτε έναν Κινέζο, έναν άντρα που γεννήθηκε την πρώτη μέρα, στείλτε τον στην Ισπανία ή, δεν ξέρω, Βενεζουέλα, θα συμπεριφερόταν διαφορετικά, παρόλο που είναι Κινέζοι. Έτσι μπορεί να καλλιεργηθεί; Θα πρέπει να καλλιεργηθεί. Υπάρχει κάτι φυσικό εκεί; Ναί. Και είναι τόσο απλό. Δεν χρειάζεται να αναζητήσουμε εάν το παιδί μου είναι μουσικό ή όχι. Ενενήντα εννέα τοις εκατό των παιδιών είναι μουσικά. Ενενήντα εννέα τοις εκατό από αυτά μπορούν να κατασκευαστούν για να κάνουν πολεμικές τέχνες. Θα γίνουν οι καλύτεροι στον κόσμο; Δεν ξέρω. Αλλά όλοι μπορούν να το κάνουν. Δεν έχει σημασία λοιπόν σε ποιο πεδίο θα μπείτε. Εξαρτάται απλώς από το τι κάνετε με το χρόνο που έχετε. Γοητευμένος, φυσικός, είναι σύνθεση.

Κάτι: Αυτό έχει νόημα. Και αυτή είναι καλή προοπτική. Και μου αρέσει που αναφέρατε φυσικά τα παιδιά που ρωτούν γιατί τόσο πολύ γιατί έχω έξι παιδιά. Και αστειεύομαι στο βιογραφικό μου συνήθως ότι είμαι πολύ πεπειραμένος στην απάντηση στην ερώτηση γιατί γιατί το έχω ρωτήσει πολύ με όλα τα παιδιά μου. Αλλά είχα επίσης πάντα αυτό το είδος της αίσθησης ότι ήταν μια πολύ σημαντική στιγμή διδασκαλίας και ότι ήταν υπέροχες στιγμές, όπως, για να διατηρήσουν την περιέργειά τους και για να ξεκινήσει αυτή η περιέργεια σε άλλα πράγματα. Και ο σύζυγός μου και εγώ έχουμε μιλήσει επίσης πολύ για το πώς … όπως είπατε, όπως η καριέρα μας που έχουμε, γνωρίζετε, έναν blogger, έναν συγγραφέα, έναν δημιουργό στο διαδίκτυο, που δεν υπήρχε καν όταν ήμουν παιδί. Επομένως, δεν θα μπορούσα ποτέ να το σκεφτώ γιατί δεν υπήρχε ακόμη.

Και πιθανότατα, τα παιδιά μας θα έχουν τις ίδιες δυνατότητες στη ζωή τους να μπορούν να είναι πράγματα που δεν υπάρχουν ακόμη. Και λοιπόν πώς τα προετοιμάζετε για έναν κόσμο που δεν ξέρετε; Και η σκέψη μας ήταν ότι θέλετε να τους κάνετε πράγματα όπως προσαρμόσιμα και ικανά να μάθουν νέες δεξιότητες γρήγορα και δημιουργικά και σαν να συνδέετε κουκκίδες όπου δεν τα βλέπουν άλλοι, κάτι που μοιάζει με το ίδιο πράγμα για το οποίο μιλάτε. Λοιπόν, μπορείτε να εξηγήσετε όπως στην πρακτική πλευρά πώς ή τι είναι αυτά τα παιχνίδια μεγαλοφυίας και πώς βοηθούν στην ανάφλεξη αυτών των πραγμάτων στα παιδιά;

Opher: Θα δείξω ένα παράδειγμα, ένα πολύ απλό παράδειγμα. Πριν από δύο ημέρες, έστειλα αυτά τα παιχνίδια σε έναν άντρα στο Χονγκ Κονγκ και είπε, “ Επιτρέψτε μου να δοκιμάσω με τα παιδιά μου. ” Του έδωσα πέντε ασκήσεις, πέντε παιχνίδια. Σήμερα, μου έγραψε ένα email. “ Αλλάξατε ολόκληρη την προοπτική μου για τη ζωή μου, όπως περισσότερη δημιουργικότητα με το παιδί μου. ” Οπότε, τι είναι? είναι αρκετά απλό. Φανταστείτε, αυτή είναι η πιο σημαντική λέξη στον κόσμο, φανταστείτε. Φανταστείτε ότι έχετε δύο στυλό, εντάξει, δύο κραγιόνια. Ένα από αυτά είναι μαύρο, ένα από αυτά είναι κίτρινο. Και τα κρατάτε στα χέρια σας. Το ένα είναι στο αριστερό χέρι, το ένα στο δεξί σας χέρι.

Και με τη λέξη που θα χτυπήσεις για μένα, ξέρετε, θα σας πω να αλλάξετε. Δεν θέλω να πω άλλες λέξεις. Φυσικά, μετά από δύο δευτερόλεπτα, το παιδί θα αλλάξει ότι το κίτρινο θα πάει στο αριστερό χέρι και το μαύρο θα πάει στο δεξί χέρι. Θυμηθείτε ότι το δεξί χέρι ήταν με το μαύρο. Αλλάξτε, πιθανώς το παιδί θα άλλαζε θέσεις. Κάνεις άλλα πράγματα. Οι περισσότερες περιπτώσεις 90% από αυτές αλλάζουν τη θέση. Τώρα, έχετε δύο στοιχεία, μαύρο και κίτρινο. Και τώρα όταν τα γυρίζετε είναι κίτρινο, μαύρο. Μοιάζουν με στυλό. Φανταστείτε ότι ένα από αυτά ήταν μεγάλο και ένα από αυτά ήταν μικρό. Και οι δύο ήταν μαύροι. Και θα σου πω, αλλάξε.

Έτσι θα έχει μεγάλο, μικρό και μετά μικρό, μεγάλο. Και το παιδί θα σας πει, τώρα, το μεγάλο είναι στο δεξί αντί του αριστερού χεριού. Ω, έτσι γνωρίζουμε το μοτίβο, βλέπουμε το μοτίβο δύο στοιχείων. Μπορούμε να το δούμε με χρώματα. Μπορούμε να το δούμε σε σχήματα. Μπορούμε να το δούμε σε μορφές. Το βλέπουμε με διαφορετικούς τρόπους. Τώρα θα σας πει να πάτε στο πιάνο, να πάτε σε ξυλόφωνο. Εδώ είναι δύο σημειώσεις. Μόνο δύο σημειώσεις. Δύο μαύρα. Ο ένας γνώριζε ο ένας τον άλλον. Μπορείτε να παίξετε την πρώτη και τη δεύτερη θέση όπως κάνατε με τα χέρια σας; Έτσι, μαύρο, κίτρινο, κίτρινο, μαύρο. Και τώρα το παιδί πηγαίνει στο πιάνο και παίζει do-re, re-do. Do-re, re-do.

Τώρα έκανε μια αναλογία από έναν οπτικό κόσμο χρωμάτων που αλλάζει θέσεις σε δύο νότες. Και μετά παίρνετε τον χρόνο πρόκλησης. “ Επιτρέψτε μου να σας διδάξω πολεμικές τέχνες. ” Και λέει, “ Εντάξει. ” “ Εντυπωσιακό. Μπορείς να με χτυπήσεις. Ξέρετε, χτυπήστε ελαφρά στο στομάχι μου, παρακαλώ. μην με σκοτώσεις. Και ο ώμος μου. ” Άρα είναι δύο στοιχεία, δεξιά και αριστερά. Και το παιδί θα κάνει το στομάχι και θα τον αφήσει στον ώμο. Και μετά λέτε, “ Αλλαγή. ” Και θα αλλάξει θέσεις, που σημαίνει πρώτα τον ώμο και μετά το στομάχι. Αλλά αν του πείτε να αλλάξει τα χέρια, τότε αντί για αριστερά, δεξιά, θα κάνει αριστερά, δεξιά, δεξιά, αριστερά ή δεξιά, αριστερά, αριστερά, δεξιά.

Τώρα ξεκινήσαμε αυτό το μάθημα πριν από λιγότερο από 40 δευτερόλεπτα. Τα κανάλια, τα εργαλεία στις πολεμικές τέχνες ή ίσως τέσσερα αν αλλάξετε χέρια, ξέρει πώς να κάνει ένα μοτίβο χρωμάτων και σχημάτων, μεγάλο και μικρό, κίτρινο μαύρο, και παίζει δύο μελωδίες, do-re, re-do. Φανταστείτε ότι μετά από 7 λεπτά, θα είναι σε θέση να κάνει 216, να παίξει 216 μελωδίες με 0 λάθη. Και θυμηθείτε ποιος έπαιξε και ποιος δεν έπαιξε ακόμα. Αυτή είναι μια μαγική, μια μαγική στιγμή για ένα παιδί που μπορεί να παίξει 216 μελωδίες. Αν κάποιος θα μου είπε ότι μπορεί να μου διδάξει 216 μελωδίες μέσα σε 7 λεπτά, δεν θα τον πίστευα. Μαθηματικά, είναι πιθανό. Έτσι καλλιεργούμε τον μαθηματικό εγκέφαλο αντί να διδάσκουμε άλγεβρα.

Αρχίζετε να βλέπετε μοτίβα σε μαθηματικές μορφές. Το θέμα είναι ότι είναι πολύ δύσκολο να διδάξετε μαθηματικά επειδή τα μαθηματικά είναι αφηρημένα. Και τα παιδιά αγαπούν να χρησιμοποιούν τη φαντασία τουλάχιστον μέχρι την ηλικία των 11 ετών όταν αρχίζουν να την χάνουν εντελώς λόγω των εκπαιδευτικών συστημάτων, τα περισσότερα από αυτά, όχι όλα. Δυστυχώς, τα επόμενα 7 λεπτά, μαθαίνω να κάνω 216 κινήσεις στις πολεμικές τέχνες, και στη συνέχεια τα επόμενα 7 λεπτά έως 216 σχέδια σχημάτων μοτίβων σε ένα κύπελλο. Μετά από 21 λεπτά για να κάνει όλα αυτά, κάνει βασικά το αδύνατο. Πρέπει να δείτε τα πρόσωπα των παιδιών να παίζουν τόσο πολύ μουσική και να σχεδιάζουν τόσο καλά μετά από 20 λεπτά. Θα πρέπει να δείτε τα πρόσωπα των γονέων. Τρέχουν για να φέρουν τις κάμερες τους αμέσως. Θέλουν να το στείλουν στη γιαγιά και σε φίλους και πηγαίνουν στο Facebook, “ Κοίτα το παιδί μου. Πριν από επτά λεπτά, δεν ήξερε τίποτα για το πιάνο. Μπορεί να παίξει 216 μελωδίες. Το παιδί μου είναι θαύμα. ”

Και είναι απλώς μια δεξιότητα. δεν είναι γνώση. Αυτό είναι ένα μικρό παράδειγμα από τα 14.400 παιχνίδια. Αλλά δεν πρόκειται για τους 14.400. Γιατί; Λόγω συχνά των γονέων τους που θα το χρησιμοποιήσουν επίσης στη δουλειά του, παρεμπιπτόντως, φυσικά, εκτός από τα παιδιά τους στο σπίτι τους, θα έρθει και η γλώσσα στο σπίτι. Αν πάνε σε ένα εστιατόριο, θα σκεφτούν πώς να σχεδιάσουν το πιάτο. Όταν ταξιδεύουν κάπου και θα κοιτάξουν, είναι ένα πεδίο με λουλούδια και θα αρχίσετε να βλέπετε μοτίβα. Και πάνε σπίτι και κάνουν σχέδιο μοτίβου με λουλούδια. Όπως, ξέρετε, σαν ένα ανθοπωλείο. είναι παντού. Γίνεται φυσικό. είναι μέρος της ζωής. Και αν μπορείτε να δείτε μοτίβα, και μπορείτε να δείτε μοτίβα στο μάρκετινγκ, στο μαρκάρισμα, στην τεχνολογία, γιατί έχει να κάνει με την αναγνώριση προτύπων. Όλα αυτά τα παιχνίδια, απλά παιχνίδια. Ωστόσο, αν πας στο παιχνίδι αριθμός 2.000, τώρα, δεν θα μπορείς να το κάνεις. Αλλά ο αριθμός παιχνιδιού 2.000 είναι τόσο εύκολος όσο ο αριθμός 1 αν ακολουθήσετε όλα αυτά ως ακολουθία, 1, 2, 3, 4, 5 έως 2.000. Μπορείτε να φτάσετε σε 2.000 παιχνίδια σε λιγότερο από ένα χρόνο. Και το παιδί σας θα μπορεί να μαθαίνει μοτίβα στην ιστορία στην τάξη ή στα μαθήματα αγγλικών 10 φορές πιο γρήγορα από τους φίλους του.

Katie: Αυτό είναι τόσο απίστευτο που είναι σχεδόν αδιανόητο να καταλάβει και φυσικά θα βάλω συνδέσμους στις σημειώσεις του σόου, ώστε οι άνθρωποι να μπορούν πραγματικά να βιώσουν και να το δουν, γιατί είναι πραγματικά εκπληκτικό. Λοιπόν, πώς εφαρμόζονται πιο συχνά; Αυτό γίνεται συνήθως από γονείς ή το εφαρμόζουν τώρα τα σχολικά συστήματα; Και τι είδους είναι ο καλύτερος τρόπος και ηλικία και χρονοδιάγραμμα για εφαρμογή;

Opher: Η ηλικία θα μπορούσε να είναι τρία ετών και άνω. Αλλά αν πάρετε σε ηλικία έξι ετών, θα το μάθει πολύ γρήγορα. Τα παιδιά που είναι 12 ετών, στην αρχή πηγαίνουν πιο αργά από τα παιδιά που είναι 6 ετών, αλλά μέσα σε 2 εβδομάδες γίνονται γρηγορότερα από 6 ετών. Μα γιατί? Επειδή έχουν δει περισσότερα στη ζωή τους ή έχουν περισσότερα δεδομένα που μπορούν να είναι χρήσιμα για αυτήν τη δημιουργικότητα. Ωστόσο, η εφαρμογή έγινε με δύο τρόπους. Το κάνουμε σε μερικές χώρες. Ένας τρόπος είναι να πηγαίνουμε στα σχολικά συστήματα, να εκπαιδεύουμε τους δασκάλους. Και αφού ο δάσκαλος καταλάβει τη γλώσσα και ξέρει πώς να μιλήσει τη γλώσσα, θα πάει στην τάξη και θα αναδημιουργήσει τα δικά του μαθήματα. Όπως θα το κάνετε, παρεμπιπτόντως, ή οι γονείς, θα δημιουργήσετε τα δικά σας σχέδια μαθήματος, θα είστε σε θέση να το κάνετε αυτό. Εντάξει, είναι σαν πλατφόρμα για εσάς.

Τώρα, στα σχολικά συστήματα που ο δάσκαλος μπαίνει στην τάξη, παίξτε ένα παιχνίδι από τρία έως επτά λεπτά και μετά διδάσκει, ξέρετε, το θέμα. Αυτό θα μπορούσε να είναι ιστορία, θα μπορούσε να είναι τάξη Αγγλικών ή θα μπορούσε να είναι μαθηματικά. Έτσι, για να παίξετε ένα παιχνίδι στην αρχή του μαθήματος, κάθε ώρα, τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά. Έχουμε τώρα στην Τσεχική Δημοκρατία 2.000 παιδιά που συμμετέχουν σε αυτήν τη διαδικασία με 80 δασκάλους και αυξάνεται γρήγορα. Και τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά. Απίστευτα αποτελέσματα που έχουν. Και είναι οι δάσκαλοι που το κάνουν. Με τους γονείς, είναι αρκετά εύκολο. Και παίρνετε όλα τα βίντεο, απλώς τα παρακολουθείτε, παρακολουθείτε το βίντεο, κάνετε το παιχνίδι, παρακολουθήστε το βίντεο, παίξτε το παιχνίδι, παρακολουθήστε το βίντεο, παίξτε το παιχνίδι. Αυτό είναι. Παίζετε το παιχνίδι και το παιδί παίζει το παιχνίδι. Και οι δύο πρέπει να παίξετε γιατί πρέπει να μιλάτε την ίδια γλώσσα. Και πρέπει να γίνετε πρότυπο για το παιδί. Αν και με την πάροδο του χρόνου το παιδί θα γίνει το μοντέλο σας.

Τώρα, όταν το κάνετε μία φορά την ημέρα για επτά λεπτά, οι ικανότητες στη δημιουργικότητα και στην κατανόηση των συμβατικών επιστημών και της τεχνολογίας και των πραγμάτων θα αυξηθούν κατά 2Χ, σωστά; Όπως κατά 100%. Εάν παίζετε δύο παιχνίδια την ημέρα, διπλασιάζετε την ταχύτητα. Εάν παίζετε τρία παιχνίδια την ημέρα … Μπορώ να σας πω ότι αυτό που έχουμε δει ότι πολλοί γονείς ξεκινούσαν με ένα παιχνίδι κάθε μέρα, επτά λεπτά πηγαίνουν σε ένα παιδί, αυτό είναι. Είναι μια συναρπαστική στιγμή για τους γονείς και τα παιδιά. Ωστόσο, τα παιδιά, δημιουργούν τη ζήτηση. “ Μπορούμε να παίξουμε άλλο; Μπορούμε να παίξουμε άλλο; Μπορούμε να παίξουμε άλλο; ” Και ξαφνικά, μπορείτε να τα δείτε σε ένα παιδί 6 ετών να παίζει με έναν αδερφό που είναι 12 ετών. Επειδή είναι το ίδιο παιχνίδι και για τους δύο.

Τώρα, αυτό γίνεται ένα σύστημα επικοινωνίας στο σπίτι και αρχίζετε να βλέπετε μοτίβα όλη την ώρα και να εξερευνάτε όλη την ώρα. Έτσι, για τους γονείς, μπορείτε να το κάνετε μία φορά την ημέρα. Μπορείτε να το κάνετε στο πρωινό, αν έχετε χρόνο. Μπορείτε να το κάνετε το σαββατοκύριακο, όπως για μία ώρα παίζοντας αυτά τα παιχνίδια. Είναι καλύτερο αν το κάνετε κάθε μέρα, επειδή ο εγκέφαλος μπορεί να συσσωρευτεί, ξέρετε, και να βυθιστείτε σε αυτό το είδος σκέψης. Είναι λοιπόν καλύτερο να κάνετε κάθε μέρα. Αν παραλείψετε μια μέρα, δεν έχει σημασία. Και αν τα παιδιά θέλουν να κάνουν δύο ή τρία ή τέσσερα από αυτά την ημέρα, και μπορεί να γίνει ακόμη και ένα ωραίο βράδυ στο σπίτι όταν θα παίζατε και θα τραβήξετε άλλους ανθρώπους. Και φέρνουμε τη γιαγιά και τον παππού ή αν μπορούμε να συναντηθούμε μαζί τους μερικές φορές για το Σαββατοκύριακο ή για διακοπές και να τα παίξουμε παντού. Και επειδή μπορεί να παιχτεί οπουδήποτε, οποτεδήποτε με οποιοδήποτε υλικό που βρίσκετε στη φύση, τότε γίνεται εύκολο.

Μπορώ να σας πω ότι τα παιδιά ερωτεύονται και για έναν καλό λόγο. Αυτό αμέσως μπορούν να δείξουν πόσο έξυπνοι είναι στον εαυτό τους. Και επίσης, αναγνωρίστε, αναγνώριση από το περιβάλλον. Επειδή η αναγνώριση μόνο από τους γονείς δεν είναι αρκετή. Εάν δεν είστε καλοί σε κάτι, εάν οι γονείς σας σας λένε ότι είστε υπέροχοι, τους εξαπατάτε. Ξέρουν ότι δεν είναι καλοί. Ωστόσο, εάν είναι καλοί και δεν καταλαβαίνετε ότι είναι καλό, τότε πρέπει να τους βοηθήσετε. Τι γίνεται όμως αν είναι καλοί και τους λέτε ότι είναι καλοί; Αυτός είναι ο καλύτερος τρόπος να πάτε. “ Ω, αυτό είναι υπέροχο. Πώς παίξατε αυτά τα πράγματα; ”

Τώρα μπαίνουν σε μια σκακιέρα και ξαφνικά βλέπουν μοτίβα. Μπορούν να ακολουθήσουν τα σχέδιά σας. Μπορούν να σας εξαπατήσουν στο παιχνίδι. Μπορούν να βρουν νέους τρόπους για να παίξουν το παιχνίδι. Πηγαίνουν στην κουζίνα με τη μαμά και λένε, “ Μαμά, αλλά μπορούμε να το μαγειρέψουμε με αυτόν τον τρόπο αντί για αυτόν τον τρόπο; ” Οπότε είναι παντού. Έτσι, τη στιγμή που το κάνετε, όπως δύο παιχνίδια την ημέρα ή τρία παιχνίδια, θα σας πάρει περίπου 20 λεπτά. Πιστεύω λοιπόν ότι οι περισσότεροι θα ήθελαν να αφιερώσουν 20 λεπτά για να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους για αυτό το είδος εγκεφάλου. Ωστόσο, θα γίνει φυσικό, οπότε θα παίξετε το παιχνίδι χωρίς να το παρατηρήσετε. Όταν ταξιδεύετε, όταν πηγαίνετε, όταν συναντάτε, όταν είστε στο σπίτι, όταν μαγειρεύετε, όταν κάνετε άλλα πράγματα.

Έτσι με την πάροδο του χρόνου μετά, όπως, τρεις μήνες, γίνεται φυσικό. Συνεχίζετε λοιπόν τα παιχνίδια γιατί σας διδάσκουν το επόμενο επίπεδο, το επόμενο στάδιο ανάπτυξης. Και πάλι, γιατί πάντα προσπαθεί να σας οδηγήσει στο επόμενο επίπεδο, αλλά γίνεται φυσικό. Έτσι, έχω δει γονείς να το κάνουν αυτό όλη μέρα, στη δουλειά, στο Skype, στο WhatsApp. Καλώντας τα παιδιά τους, “ Γεια, το είδα αυτό … ” Ή τραβούν βίντεο όπως μοτίβα αυτοκινήτων ή παρόμοια σε αυτοκινητόδρομο. Και τα παιδιά βλέπουν τα μοτίβα της συμπεριφοράς των αυτοκινήτων, πώς κινούνται. Γίνεται λοιπόν μια γλώσσα. Αλλά συνολικά τρία παιχνίδια ανά ημέρα είναι άφθονο.

Αυτό το επεισόδιο σας φέρνει ένας από τους αγαπημένους μου ανθρώπους, την Isa Herrera, και το σύστημα ανακούφισης του πυελικού πόνου. Ας είμαστε πραγματικοί για ένα δευτερόλεπτο … Το να έχεις παιδιά μπορεί να είναι δύσκολο για την υγεία του πυελικού εδάφους. Και ακόμη και αν δεν είχατε παιδί, υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορούν να προκαλέσουν δυσλειτουργία της πυέλου ή δυσφορία. Εάν έχετε διαρρεύσει ποτέ ούρα καθώς γελάτε, βήχετε, φτάρνισμα ή πηδά, μπορεί να είναι ένδειξη ότι η λεκάνη σας θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει κάποια βοήθεια. Τα καλά νέα είναι ότι αυτά τα είδη προβλημάτων μπορούν να βοηθηθούν και αυτό ακριβώς βοηθά ο Isa στις γυναίκες! Στην πραγματικότητα, μπορώ να πω ότι μετά τη μεταφορά έξι μωρών, μπορώ να πηδήξω μαζί τους ή να τρέξω για να πιάσω τη σημαία (ή να φτερνίζομαι όταν φέρνουν στο σπίτι ένα κρύο) χωρίς να ανησυχώ για διαρροή ούρων, αλλά ξέρω πολλές γυναίκες που αγώνα με αυτές τις δραστηριότητες. Εάν έχετε ποτέ, πρέπει να δείτε το δωρεάν masterclass του Isa που διδάσκει πράγματα όπως: Πώς να σταματήσετε τα ταξίδια στο μπάνιο, να βελτιώσετε τη στάση του σώματος σας και να επανατοποθετήσετε τη φωτιά στη σέξι σας με ένα εξαιρετικά εύκολο τέντωμα (που μπορείτε κάντε σε μόλις 30 δευτερόλεπτα, οπουδήποτε, οποτεδήποτε). Και γιατί τα βαρέλια μπορεί να προκαλούν διαρροή ή να επιδεινώσουν την πυελική σας πίεση και τον πόνο, πώς να ξέρετε αν συμβαίνει αυτό και τι να κάνετε αντ 'αυτού. Ακόμα και ο γιατρός σας δεν θα μπορέσει να το μοιραστεί μαζί σας. Ο Isa έχει βοηθήσει σχεδόν 15.000 γυναίκες να βρουν ανακούφιση και ελευθερία. Αποκτήστε τη θέση σας στο απίστευτο δωρεάν masterclass της στο pelvicpainrelief.com/healing

Αυτό το επεισόδιο σας φέρνει ο Four Sigmatic, δημιουργός όλων των πραγμάτων μανιταριών superfood και ιδρύθηκε από τους αγαπημένους μου φίλους της Φινλανδίας. Λατρεύω όλα τα προϊόντα τους, και στην πραγματικότητα, πίνω ζεστό κακάο Reishi καθώς το ηχογραφώ. Αυτά τα μανιτάρια superfood είναι πάντα μέρος της καθημερινής μου ρουτίνας με τον καφέ + λιοντάρι χαίτη ή τον καφέ + κορδέλες το πρωί για ενέργεια και εστίαση χωρίς τόσο καφεΐνη όσο καφές στο chaga τους και κορδονιέρες το απόγευμα για αντιοξειδωτικά και ανοσία και το ελιξίριο Reishi τη νύχτα για βελτιωμένο ύπνο. Μόλις κυκλοφόρησαν επίσης τη φροντίδα του δέρματος που τόσο καθαρή δεν μπορείτε μόνο να το φάτε & hellip ;. Αλλά ενθαρρύνεται. Η μάσκα ξυλάνθρακα έχει ενεργοποιήσει τον άνθρακα για να ξεκαθαρίσει, chaga και κακάο για αντιοξειδωτική ώθηση και άλλα συστατικά φυτικών και superfood. Είναι τόσο καθαρό που μπορεί κυριολεκτικά να μετατραπεί και σε ένα φλιτζάνι ζεστό κακάο! Ο ορός τους superfood περιέχει ένα μείγμα αβοκάντο και ελαιόλαδο με Reishi και βότανα για ενυδατική τόνωση του δέρματος. Ως ακροατής αυτού του podcast, μπορείτε να εξοικονομήσετε 15% με τον κωδικό Ίνσμπρουκ στο foursigmatic.com/wellnessmama

Katie: Νομίζω ότι για να βοηθήσω τους άλλους να καταλάβουν λίγο περισσότερο, αυτό δεν είναι σαν το τυπικό σας διαδικτυακό βιντεοπαιχνίδι, έτσι; Όπως ξέρω ότι πολλοί γονείς είναι εξοικειωμένοι με μερικούς από αυτούς όπως το ABCmouse ή αυτά τα διαφορετικά διαδικτυακά παιχνίδια μάθησης για παιδιά. Λοιπόν, θα ήθελα πολύ να ακούσω, Α, τη γνώμη σας για τέτοια πράγματα, αλλά και ίσως να διαφοροποιήσουμε λίγο περισσότερο τη φύση αυτών των παιχνιδιών, ώστε οι γονείς να μπορούν να καταλάβουν πώς θα το εφαρμόσουν.

Οφέρ: Θα το κάνω. Πρώτα απ 'όλα, ξέρετε, λένε ότι εάν έχετε μια οθόνη και εργάζεστε με μια οθόνη, θα είναι διαδραστική. Λυπάμαι, μιλώ για πραγματική αλληλεπίδραση. Όχι με την οθόνη αλλά μεταξύ δύο ανθρώπων που χρησιμοποιούν φυσικά πράγματα. είναι πολύ ωραίο να οδηγείς σε αυτοκίνητο Xbox. Αλλά δεν σημαίνει ότι θα μπορείτε να οδηγείτε το αυτοκίνητο έξω από το σπίτι. Επειδή στο Xbox μπορείτε να κάνετε ένα ατύχημα και τίποτα δεν θα συμβεί σε εσάς, στην πραγματικότητα, εάν έχετε αυτό το είδος ατυχήματος, θα είναι καταστροφή. Επομένως, όταν μιλάμε για διαδραστικά παιχνίδια, αυτό σημαίνει ότι, ας παίξουμε μαζί φυσικά. Και αυτό μας βοηθά επίσης να κάνουμε επικοινωνία γύρω από αυτό. Δεν είναι, όπως έπαιζα στον υπολογιστή μου για δύο ώρες και μετά μοιράζομαι με τους γονείς μου τι πέρασαν.

Όχι, μοιραζόμαστε τώρα σε πραγματικό χρόνο. Συνθέτουμε σε πραγματικό χρόνο. Παίζουμε το παιχνίδι σε πραγματικό χρόνο. Κοιτάμε τα μάτια του άλλου. Μας αρέσει. Διασκεδάζουμε μαζί, όχι μόνο μπροστά σε μια οθόνη. Μπροστά σε μια οθόνη, υπάρχει μεγάλη μοναξιά, ακόμα κι αν παίζετε εναντίον άλλων παιδιών σε άλλα μέρη της οθόνης, είστε ακόμα μοναχικοί. Έτσι, στην καταπολέμηση αυτής της μοναξιάς, που είναι ένα από τα προβλήματα της κοινωνίας μας, κάνουμε τα πάντα διαδραστικά γιατί χρειαζόμαστε τον εγκέφαλο και το σώμα, εντάξει, και το μυαλό να είναι καλά συνδεδεμένα μεταξύ τους κάνοντας αυτά τα πράγματα. Δεν μπορείτε να ρίξετε μια μπάλα σε διαδραστικό παιχνίδι. Αλλά δεν είναι σαν να κρατάς την μπάλα και να την ρίχνεις. Όχι στον εγκέφαλο, όχι στο σώμα σας, όχι στην ανάπτυξη του σώματός σας και όχι στην ανάπτυξη του εγκεφάλου σας. Υπάρχουν και άλλα μέρη του εγκεφάλου που λειτουργούν όταν κινείστε φυσικά για να αναπτύξετε την ικανότητα του εγκεφάλου.

Έτσι μπορούμε να πάμε έτσι. Μπορούμε να πάρουμε δύο σχήματα. Όπως παίρνουμε πολύ σαν κουτί ή διαλέγουμε οτιδήποτε. Μπορείτε να επιλέξετε ένα iPhone και ένα στυλό. Και αρχίζουμε να βλέπουμε συνδυασμούς. Διαφορετικά είδη και παίξτε μαζί τους. “ Έι, κοίτα, γεια, μοιάζει με αυτό, μοιάζει με αυτό. ” Θα αρχίσουμε να κάνουμε αναλογίες αμέσως. Συνθέτουν. Ένα παιχνίδι είναι μια οικογένεια συνθετών. Και μετά λέμε, 'Εντάξει, ας πάμε τώρα στο πιάνο και να δούμε τι μπορούμε να κάνουμε στο πιάνο. ” Για να κάνει κάτι το παιδί, κάνω κάτι και έπειτα είναι παιχνίδια που κάνουμε μαζί. Παρεμπιπτόντως ακούγεται όμορφο. Φαίνεται ότι είναι μουσικοί. Αλλά δεν σας διδάσκουμε να γίνετε μουσικός και όχι σχεδιαστής.

Έτσι μεταβαίνουμε από το σχεδιασμό στη μουσική, στη μουσική στις πολεμικές τέχνες. Και κάθε ένα από αυτά είναι έως και επτά λεπτά. Επειδή ο λόγος δεν είναι οι δραστηριότητες μετά το σχολείο, είναι απλώς το εργαλείο που χρησιμοποιούμε. Και μετά μπορούμε να κινηθούμε στη χορογραφία και μετά να χορέψουμε στο μπαλέτο. Και μετά παίζουμε σκάκι και μετά μαγειρεύουμε. Και μετά κάνουμε άλλα πράγματα. Και μπορούμε να κινηθούμε από το ένα πεδίο στο άλλο. Όλα τα παιχνίδια που έχω σχεδιάσει είναι περίπου 14 πεδία, αλλά μπορεί να είναι χρήσιμα σε άλλα πεδία. Και μετά μπορούμε επίσης να πάμε στο Xbox και να αρχίσουμε να βλέπουμε μοτίβα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού μαζί.

Και τώρα τι συμβαίνει μέσα από αυτές τις σειρές δραστηριοτήτων μετά το σχολείο, ας τους αποκαλέσουμε, εντάξει, αυτές οι μορφές τέχνης και αθλητισμού και εγκεφάλου, αρχίζουμε να αναπτύσσουμε φαντασία υψηλού επιπέδου. Αλλά υπάρχουν και άλλα πράγματα που εξελίσσονται σε παιχνίδι, τα οποία είναι σημαντικό να γνωρίζουμε. Το ένα είναι το μυαλό του μηχανικού. Γιατί; Επειδή κατασκευάζουμε όλη την ώρα. Χτίζουμε κάτι νέο. Υπάρχουν δύο άλλα πράγματα σε αυτά τα παιχνίδια που συμβαίνουν. Γνωρίζετε αυτόν τον τύπο, Steve; Ξέρεις, Steve. Θα σου πω σε ένα δευτερόλεπτο. Παρατηρήσατε ότι ο φίλος του, άλλος φίλος ονομάστηκε Steve;

Άλλαξαν τον κόσμο. Εφευρέθηκαν το iPhone. Εξαιρετικά ευφάνταστη μηχανή εκείνη την εποχή. Γνωρίζατε ότι μπορείτε να μετακινήσετε το δάχτυλό σας πάνω του και να πιέσετε πράγματα όπως σε ένα βιβλίο, ξέρετε και να τα μετακινήσετε; Ο Steve Jobs και ο Steve Wozniak. Ένα από αυτά προήλθε από το σχεδιασμό. Ήταν σχεδιαστής. Ο άλλος ήταν μηχανικός. Φανταστείτε αυτά τα δύο στοιχεία του Steve Jobs και του Steve Wozniak στον εγκέφαλο ενός παιδιού, το ένα είναι φανταστικό και καλλιτεχνικό και άλλο μέρος του εγκεφάλου είναι μηχανικός. Όλα αυτά τα παιχνίδια δημιουργούν τέτοια στοιχεία. Εντάξει, αυτό το είδος δεξιοτήτων, φαντασίας και μηχανικής ταυτόχρονα. Δεν έχει σημασία πού κινούμαστε. Θέλετε λοιπόν να μοτίβα με λουλούδια, είναι εντάξει. Εάν θέλετε να κάνετε κάτι άλλο, εάν θέλετε να μάθετε την κωδικοποίηση, θα αρχίσετε να βλέπετε μοτίβα αμέσως. Και δημιουργείτε ένα παιχνίδι κωδικοποιώντας κάτι.

Το βασικό στοιχείο έχει σχεδιαστεί σε διαφορετικά πεδία. Ο σχεδιασμός της μάχης στις πολεμικές τέχνες, σχεδιασμός σε πραγματικό χρόνο. Ο σχεδιασμός της αυτοσχεδιαστικής μουσικής. έχει σχεδιαστεί. Είναι σχεδιασμός σε πραγματικό χρόνο, σύνθεση σε πραγματικό χρόνο. Συνεχίζουμε λοιπόν αυτά τα παιχνίδια και κάθε μέρα διερευνούμε νέες ικανότητες, γιατί η προσοχή των παιδιών είναι πολύ μεγάλη. Και πρέπει να μετακινούνται από το ένα πεδίο στο άλλο κάθε δύο λεπτά. Έτσι, αν το κάνουν φυσικά, έτσι κι αλλιώς, γιατί κινούμαστε; Αλλά στο πίσω μέρος του, υπάρχει ένα σύστημα που μαθαίνουν. Έτσι, είναι τα μοτίβα στις τέχνες, στη μουσική και στο μαγείρεμα, και στο σκάκι που είναι τα ίδια. Ξαφνικά, έχουμε έναν εγκέφαλο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί με όλες αυτές τις δεξιότητες σε όλα τα επαγγέλματα στον κόσμο. Αυτά είναι τα παιχνίδια.

Katie: Είναι τόσο καταπληκτικό και, εννοώ, είναι σαφές πώς μπορεί να τους προετοιμάσει για ένα ευρύ φάσμα μελλοντικών συμβολαίων και με έναν πολύ πιο πρακτικό τρόπο από ό, τι ακριβώς όπως οι δοκιμές και το σχολείο. Αλλά είμαι περίεργος γιατί όταν αναφέρατε την αναγνώριση προτύπων, για παράδειγμα, και την αναλογία, όπως είναι πράγματα που είναι πολύ συνηθισμένα στις δοκιμές IQ, καθώς και όταν έκανα το τεστ Mensa. Έτσι είμαι περίεργος. Αυτό επηρεάζει τη νοημοσύνη ή το IQ; Ξέρω ότι δεν θα ήταν απαραίτητα ο στόχος, αλλά είμαι απλώς περίεργος αν υπάρχει παθητικός αντίκτυπος.

Opher: Επιτρέψτε μου να σας πω μια ιστορία, δεν πραγματοποιήσαμε καμία ακαδημαϊκή έρευνα. Ωστόσο, έχουμε αποτελέσματα. Έτσι, όταν ξεκινήσαμε, το κάνουμε στο Ισραήλ, την Τσεχική Δημοκρατία, γνωρίζετε, στη Σιγκαπούρη και σε πολλές χώρες, αλλά στην Τσεχική Δημοκρατία από όπου ξεκινήσαμε. Υπήρχε ένας δάσκαλος που διδάσκει καθυστερημένα παιδιά. Καθυστέρηση σημαίνει IQ 50. Και θυμηθείτε ότι τα καθυστερημένα παιδιά δεν αυξάνουν ποτέ το IQ. Και μια μέρα ο δάσκαλος ήρθε στην τάξη όταν τους εκπαιδεύτηκα, τους δασκάλους. Αυτοί είναι δάσκαλοι που εκπαιδεύτηκα, όχι εκπαιδευτές μου. Αυτοί ήταν οι πρώτοι άνθρωποι που εκπαιδεύτηκα στην Τσεχική Δημοκρατία.

Και είναι ειδικός. Έμαθε όλα τα μαθήματα στον κόσμο και όλα τα βιβλία των ψυχολόγων σχετικά με το πώς να αντιμετωπίσουν τα καθυστερημένα παιδιά ή αυτό που αποκαλούμε ατυχώς παιδιά. Και μια μέρα, μου είπε, “ Opher, θα έρθετε να δείτε το μάθημά μου; ” Είπα, “ Σίγουρα, θα ταξιδέψω εκεί. ” Πήρα το τρένο. Έπρεπε να ταξιδέψω εκεί. Ήρθα στην τάξη και λέει, 'Βλέπετε αυτό το κορίτσι, πριν από τέσσερις μήνες πριν ξεκινήσουμε να παίζουμε τα παιχνίδια, όπως τρεις ή τέσσερις φορές την ημέρα, αυτό το κορίτσι δεν ήξερε πώς να μετράει από 1 έως 10 και αυτή είναι 11 ετών. Τέσσερις μήνες αργότερα, μπορούσε να μετρήσει σε 10.000. Και μπορεί να κάνει προσθήκη και αφαίρεση που δεν μπορούσε να κάνει πριν. Είδαμε πώς αναπτύχθηκε από τα παιχνίδια σας. ” Και μερικά από τα παιχνίδια που δημιούργησε, επειδή είναι ανοιχτού κώδικα. Έτσι μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας παιχνίδι. Έτσι δημιούργησε τα δικά της παιχνίδια με βάση το ίδιο μοντέλο.

Τότε μου έδειξε το άλλο κορίτσι. “ Κοίτα την. Είναι 12. Μπορεί να διαβάσει, ” μου λέει. “ Μπορεί να μιλήσει αρκετά όμορφα. Μπορεί να γράψει λέξεις. Ωστόσο, δεν μπόρεσε ποτέ να συνθέσει μια πρόταση. Τώρα γράφει ιστορίες και ποιήματα για το θέατρο μου. ” Και τότε δεν ήξερα αλλά έκανε ένα τεστ IQ στα παιδιά, γιατί πρέπει να κάνουν κάθε έξι μήνες IQ τεστ για κάποιο λόγο. Δεν ξέρω. είναι ο νόμος ή κάτι τέτοιο. Είπε, 'Λοιπόν, όλα τα παιδιά αυξάνουν το IQ μεταξύ τεσσάρων έως επτά πόντων, κάτι που είναι σχεδόν αδύνατο για ένα κανονικό παιδί να περάσει. Ωστόσο, γνωρίζετε, καθυστερημένο. ” Χθες το βράδυ, είχα ένα διαδικτυακό σεμινάριο μαζί τους, με τους δασκάλους. Και μου είπε ότι ένα από αυτά τα παιδιά σε αυτήν την τάξη, είναι σαν 11 παιδιά σε αυτήν την τάξη, πέρασε μια δοκιμή που πρέπει να κάνουν κάθε χρόνο. Και το τεστ ήρθε, δήλωσε ότι είναι φυσιολογικός τώρα και όχι καθυστερημένος. Και λέει, μόνο για τα παιχνίδια. ”

Θυμάμαι λοιπόν πριν από μερικούς μήνες όταν μου είπε για τα δύο κορίτσια που δεν μπορούσαν να διαβάσουν και να κάνουν μαθηματικά και με ρώτησε, 'Λοιπόν, πώς λειτουργεί, αυτό το σύστημα, σε τέτοιου είδους παιδιά; ” Και είπα, 'Ω, Σουζάννα, δεν έχω ιδέα. Δεν έχω ιδέα πώς λειτουργεί. Αλλά επιτρέψτε μου να σας κάνω μια ερώτηση. Έχετε iPhone και το χρησιμοποιείτε ακόμα κι αν δεν καταλαβαίνετε πώς λειτουργεί και λειτουργεί τέλεια. Απλώς συνεχίστε. Δεν έχω καμία απάντηση. ” Ρώτησα μερικούς καθηγητές. Εντάξει, ένας από αυτούς από το MIT για αυτά τα παιχνίδια, για το τεστ και είπε ότι αυτό που κάνουν τα παιχνίδια, δημιουργούν νέες συνδέσεις στον εγκέφαλο που έχουν χαθεί. Αλλά δεν έχει ερευνηθεί ακαδημαϊκά. Η έρευνα θα γίνει πιθανώς το επόμενο έτος. Προς το παρόν, αυτό που μπορώ να σας πω, βλέπουμε τα αποτελέσματα.

Βλέπουμε τάξεις παιδιών, υπανάπτυκτες τάξεις, όχι καθυστερημένες, αλλά, ξέρετε, παιδιά με προβλήματα. Επτά παιδιά για μια τάξη πήγαν σε διαγωνισμό στις επιστήμες. Δεν συνέβη ποτέ σε τέτοιου είδους μαθήματα ποτέ στην Τσεχική Δημοκρατία. Συνήθως, είναι τα παιδιά από τα ταλαντούχα μαθήματα που πήγαν σαν δύο ή τρία από αυτά για έναν διαγωνισμό. Μπορώ να εξηγήσω ακριβώς πώς λειτουργεί; Όχι, αλλά λειτουργεί. Λοιπόν, ναι, είμαι σίγουρος ότι αν κάποιος πήγαινε σε ένα τεστ Mensa, είμαι σίγουρος, δεν ξέρω, δεν μπορώ να υποσχεθώ, αφού έπαιζε ένα χρόνο από αυτό, θα ήταν ευκολότερο για αυτόν να δείξει βελτίωση IQ. Αν και το IQ δεν είναι το πιο σημαντικό κομμάτι της ζωής μας. Θα το συζητήσουμε μέχρι το τέλος αυτής της κλήσης.

Katie: Ναι, νομίζω ότι είναι και ένα τεράστιο σημείο. Και σίγουρα, χαίρομαι που το φτιάξατε. Αυτό είναι μόνο ένα μέτρο και συμφωνώ, όχι το πιο σημαντικό, ειδικά όταν μιλάμε για μακροπρόθεσμη επιτυχία για τα παιδιά μας και για τα πράγματα που πραγματικά ελπίζουμε να εισέλθουν στην ενηλικίωση. Νομίζω ότι είναι ένα πραγματικά, πολύ σημαντικό σημείο. Είμαι επίσης περίεργος, επειδή υπάρχουν πολλοί γονείς που ακούνε, μπορούν αυτά τα παιχνίδια να είναι χρήσιμα; Αναφέρατε ότι ένα παιδί 14 ετών θα μπορούσε να τα μάθει. Μπορούν ακόμα να είναι χρήσιμα για μεγαλύτερα παιδιά ή είναι πραγματικά αποτελεσματικά σε αυτό το εύρος ηλικίας τεσσάρων έως οκτώ ετών;

Opher: Είναι αποτελεσματικά για κάθε ηλικία. Έχω δει παιδιά 17 ετών να κινούνται τόσο γρήγορα απίστευτα. Μπορούν να ολοκληρώσουν αυτά τα παιχνίδια, όπως τρώγοντας ρύζι. Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. Κινούνται γρήγορα. Είναι χρήσιμο για αυτούς; Επιτρέψτε μου να προχωρήσω περισσότερο από 17 ετών. Έχω εκπαιδεύσει ανθρώπους στη χώρα μου για μια ειδική μονάδα στον ισραηλινό στρατό. είναι η μονάδα στον κυβερνοχώρο. Πολλοί από αυτούς έγιναν δεκτοί σε αυτήν τη μονάδα, κάτι που είναι δύσκολο να φτάσετε σε αυτήν τη μονάδα, επειδή είναι τα εξαιρετικά καταρτισμένα έξυπνα παιδιά. Αλλά δεν ήμουν … όταν δούλευα για … όταν έκανα αυτά τα εργαστήρια για τη Disney πριν από πολλά χρόνια, μερικοί από τους ανθρώπους που με ρώτησαν, “ Ξέρεις, Opher, μπορούμε να πάμε σαν στο … ” άτομα που ήξεραν στο Ορλάντο. Και μου είπαν, “ Μπορούμε να πάμε στο Μαϊάμι σε ένα ηλικιωμένο σπίτι; ”

Πάω σε αυτό το ηλικιωμένο σπίτι. Πηγαίνω εκεί, κάνω ένα εργαστήριο με αυτά τα παιχνίδια. Αυτά είναι 80 ετών παιδιά. Ογδόντα χρονών. Και παίξαμε τα παιχνίδια. Και ξαφνικά ένας από αυτούς, πήγε στην πόρτα, έκλεισε την πόρτα σαν άντρας ενενήντα ετών. Έκλεισε την πόρτα Πήγε στο παράθυρο, ήταν ο 14ος όροφος, ή κάτι τέτοιο, δεν θυμάμαι. Έριξε τα κλειδιά έξω στην πισίνα. Και μου είπε, “ Κύριε. Μπράιερ, είμαστε όλοι εκατομμυριούχοι. Δεν πηγαίνετε από εδώ γιατί αυτό ακριβώς χρειάζεται ο εγκέφαλός μας. Μην πηγαίνετε από εδώ. ” Μετά από δύο ώρες, μπορούμε να νιώσουμε ότι ο εγκέφαλος άρχισε να λειτουργεί ξανά.

Έτσι, 17 ετών, θα ήθελαν να το κάνουν. Είναι ακόμη όμορφο γιατί ο 17χρονος θα ήθελε να το δείξει σε άλλα παιδιά που είναι 6 ετών και 5 ετών και παίζουν μαζί τους. Αυτό το διαδραστικό, πραγματικά διαδραστικό παιχνίδι, είναι ένα παιχνίδι για όλους. Το έχω κάνει για εταιρείες, όπως γνωρίζετε, όπως η Microsoft και παίζω αυτά τα παιχνίδια. Και οι άνθρωποι μπόρεσαν να δουν πώς να κάνουν αναγνώριση προτύπων στις επιχειρήσεις, στο μάρκετινγκ, στις πωλήσεις, στη δικτύωση εύκολα. Αν λοιπόν έχετε ένα παιδί 17 ετών, αφήστε τον να οδηγήσει τα παιχνίδια στο σπίτι, να γίνει ο αρχηγός, να παίξει τα παιχνίδια με τα παιδιά. Εννοώ, εάν έχετε άλλα παιδιά και … Δεν υπάρχει κανένας στον κόσμο που δεν χρειάζεται να εργαστεί σε αυτήν την ικανότητα αναγνώρισης προτύπων και σχεδιασμού προτύπων και να χρησιμοποιήσει τον εξαιρετικά ευφάνταστο εγκέφαλό του. Κανένας.

Katie: Ναι, είναι υπέροχο. Και ναι, είμαι τόσο ενθουσιασμένος που συνεχίζω αυτό το ταξίδι με τα παιδιά μου. Και υπάρχουν πολλοί γονείς που ακούνε τόσο τους γονείς που εκπαιδεύουν στο σπίτι όσο και τους εργαζόμενους γονείς που πιθανώς θέλουν να το καταλάβουν, όπως πώς να το εφαρμόσουν στη δική τους ζωή. Και θα σιγουρευτώ ότι ο σύνδεσμος υπάρχει και στις σημειώσεις του σόου, αλλά για να μιλήσω ειδικά με τους γονείς της κατ 'οίκον εκπαίδευσης για ένα λεπτό, θα ήθελα πολύ να ακούσω τις σκέψεις σας εάν θα μπορούσατε να δημιουργήσετε αυτό που θα θεωρούσατε βέλτιστη μάθηση περιβάλλον, ή ένα βέλτιστο σύστημα τύπου εκπαίδευσης γενικά. Προφανώς, θα περιλάμβανε αυτά τα παιχνίδια, αλλά έχετε άλλες πληροφορίες σχετικά με το είδος του περιβάλλοντος ή άλλους παράγοντες που θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα παιδιά με διάφορους τρόπους;

Opher: Υπάρχουν πολλά πράγματα που πρέπει να διδάξουμε στα παιδιά μας. Αλλά ας ξεκινήσουμε από την αρχή. Μιλήσαμε για την αναγνώριση προτύπων, τον σχεδιασμό προτύπων και την αναλογία και τη γραπτή σύνθεση. Αναπτύσσουμε σύστημα φαντασίας, ικανότητες μηχανικής και ικανότητες έρευνας και ανάπτυξης, για τα οποία δεν έχουμε συζητήσει ακόμη. Διδάσκουμε στα παιδιά πώς να ερευνούν και πώς να αναπτύξουν κάτι από αυτό. Να μην κάνουμε έρευνα για χάρη της έρευνας. Η φαντασία, η μηχανική, η έρευνα και η ανάπτυξη είναι τα μέρη που δημιούργησαν το iPhone.

Σε ένα δευτερόλεπτο, θα εξηγήσω τα πάντα. Steve Jobs, Steve Wozniak, φαντασία και μηχανική όταν συναντιούνται. Δημιούργησαν μια ομάδα έρευνας και ανάπτυξης για να δημιουργήσουν το iPhone, έτσι; Όλα αυτά στη ζωή ενός ατόμου μπορούν να μας βοηθήσουν να χρησιμοποιήσουμε αυτά τα τέσσερα στοιχεία αναλογίας με μια σύνθεση και πράγματα και χρησιμοποιώντας αυτές τις πηγές φαντασίας, μηχανικής, έρευνας και ανάπτυξης στους τομείς που πιστεύω ότι είναι οι τομείς του μέλλοντος. Τέχνες, οπότε ό, τι καλλιτεχνικό πράγμα κάνετε στο σπίτι, μεταφέρετε την αναλογία της αναπόσπαστης θέσης. Πρέπει να διδάξετε στα παιδιά σας να κατανοούν την τεχνολογία, επειδή αυτοί είναι οι σύντροφοι μας για τη ζωή τουλάχιστον για τα επόμενα 15 έως 20 χρόνια.

Επομένως, εάν πρέπει να μάθουν κωδικοποίηση, ή μηχανική, ηλεκτρονικά ή οτιδήποτε άλλο, πρέπει να τους διδάξουμε επιστήμες γιατί όταν θέλετε να δημιουργήσετε ένα iPhone, πρέπει να καταλάβετε τη χημεία και τη φυσική και άλλα πράγματα. Και πρέπει να τους διδάξουμε επίσης οικονομικά, επειδή τα οικονομικά είναι μέρος της δραστηριότητας της ζωής, της αποταμίευσης, των επενδύσεων, γνωρίζετε. Έτσι, όταν παίρνουμε ολόκληρη την εικόνα των τεχνών, των επιστημών, των τεχνολογικών δεξιοτήτων, των επιστημών, των επιστημών, των τεχνών, των τεχνολογικών δεξιοτήτων και των οικονομικών μαζί με αυτές τις δεξιότητες φαντασίας, μηχανικής, έρευνας και ανάπτυξης και με τον πηγαίο κώδικα της αναλογίας, του σχεδιασμού προτύπων και γραπτή σύνθεση, τότε ό, τι διδάσκετε στο σπίτι, διδάξτε τους τεχνολογία, πρέπει να γνωρίζουν. Διδάξτε τους τέχνες, πρέπει να γνωρίζουν. Διδάξτε τους επιστήμες, πρέπει να γνωρίζουν. Διδάξτε τους οικονομικά, πρέπει να γνωρίζουν.

Και αν τα συνδέσετε όλα αυτά μέσω αυτών των τεσσάρων στοιχείων στην ανάπτυξη της φαντασίας και της τεχνολογίας, της φαντασίας και της επιστήμης, της φαντασίας και των οικονομικών, της φαντασίας και των τεχνών, της μηχανικής και της τεχνολογίας, της οικονομικής μηχανικής, της μηχανικής στις επιστήμες, της μηχανικής και των τεχνών, της έρευνας στις τέχνες. Κάνουμε έρευνα στην τέχνη. Για να δημιουργήσετε κάτι νέο. Και αν κάνετε έρευνα και τεχνολογία, έρευνα και επιστήμη, εντάξει, έρευνα και οικονομία, ανάπτυξη τεχνών στο φόρουμ τέχνης σας ή νέα σχέδια, ανάπτυξη τεχνολογίας, ανάπτυξη νέων οικονομικών μοντέλων, ανάπτυξη επιστημών, αυτός ο κόσμος. Έτσι, εάν υπάρχει ένα σχέδιο στο σπίτι για να διδάξουμε στα παιδιά μας τις επιστήμες, τις τέχνες, την τεχνολογία και τα οικονομικά μέσω αυτών των τεσσάρων στοιχείων φαντασίας, μηχανικής, ανάπτυξης και έρευνας μέσω των παιχνιδιών αναλογίας, μοτίβου, σχεδιασμού και γραπτής σύνθεσης, το παιδί θα γίνει πολυμάθης στοχαστής. Αυτοί είναι οι καινοτόμοι του επόμενου αιώνα.

Αν πάτε στη Βικιπαίδεια και διαβάσετε για τον πολυμαθή, όπως το πολυ και τα μαθηματικά, το σκεπτικό του Πολμάθ, θα εκπλαγείτε ότι αυτό αναπτύχθηκε πριν από περισσότερα από 600 χρόνια. Και μερικοί από τους πιο εκπληκτικούς καινοτόμους του κόσμου ήταν αυτοί οι άνθρωποι. Και δεδομένου ότι ο κόσμος αφορά την καινοτομία και επειδή όλα τα άλλα θα γίνουν από μηχανές, μπορούμε να συνδέσουμε αυτά τα στοιχεία σε μία γλώσσα, να τους διδάξουμε επιστήμες, να τους διδάξουμε τεχνολογία, να τους διδάξουμε οικονομικά. Στο μοντέλο της 12χρονης ανάπτυξης των παιδιών για τα σχολικά συστήματα καθώς και μακροπρόθεσμα για τους γονείς, θα συνδυάσουμε τα πάντα μέσα.

Προς το παρόν, κάνουμε μόνο τις τέχνες. Αλλά στη συνέχεια το συνδέουμε στην τεχνολογία, στις επιστήμες, στα οικονομικά. Και τα παιχνίδια συνεχίζουν να βοηθούν το παιδί να μπορεί να καινοτομεί μέχρι την ηλικία των 11 ετών. Εννοώ, επιστημονικά, να κάνω το έργο της καινοτομίας και όχι ένα παιχνίδι δημιουργικότητας. Απλώς συνδέστε όλες τις τελείες, επειδή είναι όλα. Επομένως και τα τέσσερα αυτά στοιχεία πρέπει να βρίσκονται σε όλους αυτούς τους τομείς της τέχνης, της επιστήμης, της τεχνολογίας και της οικονομίας. Ωστόσο, υπάρχει ένα πράγμα που πρέπει να καταλάβουμε. Τη στιγμή που αναπτύσσουμε έναν έξυπνο άνθρωπο, πρέπει να αναπτύξουμε έναν καλό άνθρωπο. Δεν θέλουμε το παιδί να είναι πολύ έξυπνο, δισεκατομμυριούχος, που οδηγεί τον κόσμο της τεχνολογίας και της επιστήμης και των οικονομικών και έχει κακή καρδιά.

Έτσι, στο σύστημά μας, συνδυάζουμε επίσης αυτά τα στοιχεία, τα οποία δεν είναι σε αυτό το πρώτο μάθημα, αλλά είναι στα επόμενα μαθήματα. Πώς να κάνετε αυτό το παιδί να γίνει το πιο επιτυχημένο στη γη και πώς να επαναφέρετε τα πάντα στην κοινωνία γιατί αυτό είναι κρίσιμο. Εάν το παιδί δεν έχει την καρδιά ενός συμπονετικού ατόμου, θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί με κακό τρόπο. Έτσι, με την πάροδο του χρόνου, δουλεύουμε και σε αυτό το μέρος, είμαστε συμπονετικοί, σκεφτόμαστε τους άλλους, σκεφτόμαστε τους φτωχούς. Και πώς, όχι με τη σκέψη, τη δράση, και τη δημιουργία καινοτομιών που θα βοηθήσουν τις τεχνολογίες, οτιδήποτε άλλο, που θα βοηθήσει τους φτωχούς ανθρώπους να επιβιώσουν, να αναπτυχθούν, να μάθουν, να γίνουν σαν εμάς.

Katie: Ουάου, ναι, αυτό είναι καταπληκτικό. Και νομίζω ότι αυτό είναι πραγματικά το κλειδί στο τέλος που αναφέρατε είναι επίσης να βεβαιωθείτε ότι έχουν καλή καρδιά και καλοσύνη και επιθυμία να βοηθήσουν τους άλλους ότι αυτό είναι απολύτως το κλειδί αλλιώς θα μπορούσατε να δημιουργήσετε μια κακή ιδιοφυΐα του είδους. Λοιπόν, μου αρέσει αυτή η εστίαση, είναι τόσο σημαντικό.

Opher: Ξέρετε, κατάγομαι από μια εβραϊκή οικογένεια γιατί ζω στο Ισραήλ και οι γονείς μου πέρασαν από το ολοκαύτωμα. Ο τύπος που σκότωσε 6 εκατομμύρια Εβραίους και άλλα 13 εκατομμύρια Ρώσους και έναν άλλο «εντάξει», δεν θα αναφέρω το όνομά του που κατάγεται από τη Γερμανία. Αυτός ο τύπος ήταν λαμπρός αλλά τόσο κακός. Δεν θέλουμε τέτοιου είδους παιδιά. Υπάρχουν καταστροφείς στον κόσμο. Είναι μειονότητα, αλλά υπάρχουν πολλοί προγραμματιστές στον κόσμο. Και θέλουμε τα παιδιά μας να είναι εκεί.

Έτσι, όπως στα σχολεία που εργαζόμαστε, τους διδάσκουμε πώς να φροντίζουν το περιβάλλον τους και την τοπική γειτονιά και να κάνουν πράγματα για τη γειτονιά, ώστε να μπορούν οι ηλικιωμένοι, τα παιδιά με καθυστέρηση ή τα άτομα με Asperger να επικοινωνούν καλύτερα . Τους διδάσκουμε πώς να δημιουργούν πράγματα που δεν θα είναι για χρήματα. Πρέπει να δημιουργήσουν κάτι. Πρέπει να κάνουν κάτι. Πρέπει να αναλάβουν δράση για να κατανοήσουν τη συμπόνια και όχι για να μάθουν γι 'αυτό. Αυτό είναι λοιπόν μέρος της δουλειάς.

Κάτι: Μου αρέσει αυτό. Και δεν μπορώ να πιστέψω πόσο γρήγορα έχει περάσει ο χρόνος μας. Ξέρω ότι έχετε δημιουργήσει έναν ειδικό σύνδεσμο για όποιον ακούει. Θα είναι και στις σημειώσεις της εκπομπής. Αλλά είναι το gamesofgenius.link/wellnessmama. Μπορούμε όμως να καταλήξουμε σε μια πρακτική νότα; Εάν οι άνθρωποι θέλουν να ξεκινήσουν με αυτό, και ξέρω ότι το κάνω και είμαι γοητευμένος από αυτό, αλλά εάν άλλοι γονείς θέλουν να εμπλακούν ή οι γονείς θέλουν να εμπλακούν τα σχολεία τους, πώς μπορούν να το κάνουν αυτό και να διατηρήσουν σε επαφή μαζί σου;

Opher: είναι αρκετά απλό. Απαντώ σε email κάθε μέρα, περίπου 200 emails την ημέρα. Απλώς γράψτε μου. Απλά γράψε. Πες μου τις ανάγκες σου. Το διαχειριζόμαστε εδώ στο γραφείο. Όπως αν είναι μια κανονική απάντηση, όπως, μπορεί να απαντηθεί, έτσι δεν θα είμαι εγώ. Αλλά αν είναι πραγματική ερώτηση, πώς να το πάμε στο σχολείο, ξέρουμε πώς να το πάμε στα σχολεία. Ναι, θέλουμε να φτάσουμε στα σχολεία. Θέλουμε να είναι στα σχολεία και στο σπίτι. Επομένως, απλώς γράψτε μου σε [προστατευμένο μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου] Εκεί απαντώ. Και το υπόλοιπο αν μόλις μπείτε και ξεκινήσετε το μάθημα και το κατεβάσετε και αρχίσετε να παίζετε τα παιχνίδια και έχετε απορίες, θα έχουμε μια σελίδα στο Facebook όπου μπορείτε να απαντήσετε, να μου κάνετε ερωτήσεις και μπορείτε να μιλήσετε μου.

Είμαι εκεί και προσπαθώ να είμαι εκεί όσο περισσότερο μπορώ να υποστηρίξω πραγματικά, να απαντήσω στις ερωτήσεις και να μάθω και να λάβω κάθε πρόβλημα που πρέπει να αντιμετωπίσουμε και πώς να το αντιμετωπίσουμε και πώς να το κάνουμε γιατί τα παιδιά είναι διαφορετικά και τα περιβάλλοντα είναι διαφορετικά. Λοιπόν, είναι πολύ εύκολο. Είμαστε εκεί. Έχουμε μια ολόκληρη ομάδα και οι άνθρωποι θα σας απαντήσουν και θα συνεργαστούν μαζί σας. Και αν πρέπει να είμαι εγώ, μην ανησυχείτε, απαντώ σε πολλά email και στο Facebook.

Katie: Καταπληκτικό. Και εσείς θα με βρείτε και σε αυτήν την ομάδα στο Facebook. Είναι πραγματικά συναρπαστικά αυτά τα παιχνίδια. Είναι διασκεδαστικοί τόσο για τους γονείς όσο είπατε. Και ο σύνδεσμος είναι gamesofgenius.link/wellnessmama. Και αυτό θα είναι στις σημειώσεις της εκπομπής, στο wellnessmama.fm μαζί με μερικούς πρόσθετους συνδέσμους για πράγματα που συζητήσαμε σήμερα. Αλλά σας ευχαριστώ πολύ για το χρόνο σας και ειδικά για τη δουλειά που κάνετε για τα παιδιά μας και για τις επόμενες γενιές, διότι αυτό είναι πραγματικά εκπληκτικό. είναι πραγματικά καταπληκτικό. Και είμαι τόσο ευγνώμων για όλα όσα έχετε κάνει.

Opher: Ευχαριστώ, Katie, πάρα πολύ. Ξέρετε, είναι μια αποστολή ζωής. Πρέπει να το κάνουμε. Και, ξέρετε, στο γραφείο μας, δεν χρησιμοποιήσαμε ποτέ τη λέξη θα έπρεπε. Δεν λέμε ότι πρέπει να αλλάξουμε την εκπαίδευση, αλλάζουμε. Νομίζω λοιπόν στην περίπτωσή μας, αν όλοι θα αναλάβουμε τις ευθύνες σε αυτούς τους τομείς ως γονείς, ως δάσκαλοι, ακόμη και ως παιδιά και παιδιά 17 ετών, ξέρετε, νομίζω ότι θα έχουμε έναν πολύ καλύτερο κόσμο και πολύ γρήγορα .

Κάτι: Συμφωνώ. Και γι 'αυτό ήμουν τόσο ενθουσιασμένος που σε έχω και νομίζω ότι είναι το τέλειο μέρος για να τελειώσω. Αλλά σίγουρα για εσάς που ακούτε, σας ενθαρρύνω ιδιαίτερα να το δείτε. Καταπληκτική και διασκεδαστική εμπειρία σύνδεσης με τα παιδιά σας που έχει εφέ κυματισμού για όλη τους τη ζωή. Σας ευχαριστώ πολύ που είστε εδώ. Χάρη σε όλους εσάς που ακούσατε και ελπίζω να συμμετάσχετε ξανά στο επόμενο επεισόδιο του “ The Innsbruck ” podcast.

Εάν σας αρέσουν αυτές οι συνεντεύξεις, θα χρειαστείτε δύο λεπτά για να αφήσετε μια βαθμολογία ή μια κριτική στο iTunes για μένα; Κάνοντας αυτό βοηθάει περισσότερους ανθρώπους να βρουν το podcast, πράγμα που σημαίνει ότι ακόμη περισσότερες μητέρες και οικογένειες θα μπορούσαν να επωφεληθούν από τις πληροφορίες. Εκτιμώ πραγματικά τον χρόνο σας και ευχαριστώ όπως πάντα για την ακρόαση.